PGTK

Media Pengajaran

2011-05-11T01:40:00.000-07:00

Media Pengajaran karya maahsiswa PGTK Cerdas Bangsa saat observasi aktif di TK. Bahan ajar ini digunakan untuk menunjang guru TK yang diamati. mahasiswa berpesan sebagai shadow teacher. Ini tugas dari mata kuliah Metodologi Pengembangan Sosial dan Emosianal.

Metodologi Pengembangan Sosial dan Emosianal

2011-03-22T23:42:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa kembali membuak modul baru Metodologi Pengembangan Sosial dan Emosianal. Diampu oleh ibu dosen Aprianti Yofitarahayu S.Pd

Aprianti Yofitarahayu S.Pd merupakan alumni S-1 Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Aprianti Yofitarahayu S.Pd menjadi asisten Dosen PAUD UNJ, tahun 2008

Pedagogik Kritis..?

2011-03-21T01:19:00.000-07:00

Di harian ibukota memuat artikel berjudul pedagogik kritis. Penulis menyinggung alasannya, yakni penyimpangan atau mengabaikan perkembangan di masyarakat. Selain itu juga menyinggung pemakaian istilah pedagogi, pedagogik, dll

Belajar bhs Inggris with fun: musik dan interaktif

2011-03-17T23:41:00.000-07:00

Merry English on DVD 1
H264 | English | 720x540 | AVI | 25.00 fps 1433 kbps | MP3 64 kbps | 588 MB
Genre: eLearning

The course includes three films about Enotika Rocky magician Freddie and their friends. A funny video and interactive exercises for kids make learning English fun. Also included two books describing the lessons comics and puzzles. Based on stories about Rocky the Raccoon, the magical Freddy and their friends, the books contain various fun, interactive activities to do before, during and after watching the short films on the attached DVD. The DVD, which is compatible with Interactive Whiteboards, contains animated stories, cartoons and songs. These simple and clear books are suitable for individual use at home or as exercise books for the holidays, as well as in class.

Unduhan
http://www.fileserve.com/file/mTtcKHE/Merry.English.part1.rar
http://www.fileserve.com/file/JfuFTFT/Merry.English.part2.rar

Filesonic.com
http://www.filesonic.com/file/268843114/Merry.English.part1.rar
http://www.filesonic.com/file/266632954/Merry.English.part2.rar

Kuliah Sain + Matematika

2011-02-17T00:52:00.001-08:00

PGTK Cerdas Bangsa memulai modul baru Metodologi Pengembangan Sain dan Matematika. Kuliah diampu oleh ibu dosen Dian Kurniati. Mahasiswa dibekali cara mengembangkan sain dan matametaik pada anak usia dini.
Ibu Ida memiliki berbagai pengalaman mengajar, pernah menjadi dosen bahasa Inggris di Univ Sriwijaya, kepala sekolah High Scope Indonesia, kuliah di UPH, Pelita Harapan University Jakarta, Majored in Early Childhood Educational Program. Beliau juga memimpin Linguistic Council Jakarta, Learning Disorder Management and Child Psychology (Therapy and counseling).

Novita Tandry Bos Tumble Tots Indonesia

2011-02-06T19:24:00.000-08:00

Lahir di Kendari, 9 Maret 1971, Novita Tandry menjadi Master Franchise lembaga pendidikan anak Tumble Tots (TT). Awalnya ditolak. Karena gigih akhirnya diterima. Alasannya, ia concern pentingnya 5 tahun pertama dalam hidup seorang manusia (golden ages).

TT unik. Lebih konservatif dibanding lembaga pendidikan lain. TT lebih bisa masuk ke kultur Indonesia. Kedua, penerapan disiplin di TT. Ketiga, di TT, semua guru dipanggil dengan Auntie dan Uncle.
Di TT, kurikulum dimulai sejak anak usia 6 bulan. Pembentukan karakter seorang manusia sebetulnya sudah dimulai sejak usia 0 tahun. Di usia 6 bulan, anak sudah siap menerima info dan stimulasi dari orang yang paling dekat dengan dia, yaitu orangtua. Bukan pengasuh, baby sitter, atau orang lain ya, tapi orangtua. Nah, itu yang membuat saya tertarik ke TT.

Sekarang ada 48 cabang, tersebar di hampir semua kota besar di Indonesia. Jumlah siswa sekitar 5 ribu. Penduduk Indonesia 200 juta hanya punya 48 cabang. Harusnya minimal ada 90 cabang. Tertarik buka TT atau sekolah yg sejenis?

Modul baru Psikologi Perkembangan Anak

2011-01-18T23:37:00.000-08:00

Modul baru Psikologi Perkembangan Anak diajarkan di PGTK mulai pertengan bulan Januari 2011. Mata kuliah diampu oleh ibu Lia Kurniawati SPd. Berikut ini liputan fotonya.

Kuliah Psikologi Perkembangan Anak

2010-11-30T20:26:00.000-08:00

PGTK Cerdas Bangsa membuka modul baru Psikologi Perkembangan Anak. Mata kuliah diampu oleh ibu Misanih SPd. Alumni UNJ, jakarta, jurusan PAUD. Dengan modul ini diharapkan mahasiswa mengusai psikologi anak usi adini. Berikut ini liputan fotonya.

Listyawati dan Eka Putri mengajar di TK ISlam Azzahra, Johar Baru

2010-11-17T21:36:00.000-08:00

Listyawati dan Eka Putri selepas lulus alngsung mengajar di TK ISlam Azzahra, Johar Baru. Selamat

Wullan Sari Ngajar di TK Mawar Safitri, Kampung Melayu

2010-11-17T21:30:00.000-08:00

Wullan Sari seelsai kuliah langsung mengajar di TK Mawar Safitri, Kampung Melayu. Selamat.

Kuliah Strategi Balajar Mengajar

2010-11-10T23:16:00.001-08:00

Kuliah Strategi Belajar Mengajar diampu oleh ibu Wiwik Suryandarini S.Pd I. Modul ini mengajarkan bagaiaman membuka kelas, memberikan inti pelajaran, dan menutup pelajaran. Evaluasi belajar pun juga diperkenalkan.

Mata Kuliah Manajemen TK

2010-10-29T02:13:00.000-07:00

Di akhir sesi mata kuliah Manajemen TK, diadakan foto bareng. Ibu Ida Kurniati foto bareng sebelum berangkat naik haji plus ke Mekkah.

Mata Kuliah Manajemen + Administrasi TK

2010-08-18T21:36:00.000-07:00

Hari ini, 19 Agustus 2010, PGTKmembuka modul baru, mata kuliah Manajemen dan Administrasi TK. Berikut ini liputan fotonya.

PPL di TK Adetia

2010-08-05T00:47:00.000-07:00

Wendy Icil dan Desi, telah selesai PPL di TK Adetia. Berikut ini Liputan fotonya.

Mr Ramli Wijaya SPn - Mata Kuliah Bahasa Inggris

2010-08-03T23:23:00.000-07:00

Mr Ramli Wijaya SPn mengajar Mata Kuliah Bahasa Inggris di PGTK Cerdas Bangsa. Mr Ramli Wijaya SPn alumni Universitas Nasional (UNAS), jurusan Penerjemah, sehingga bergelas SPn. Kemudian mengambil S2 di bidang Linguistik di Universitas Katholik Atmajaya, Jakarta. Di PGTK Cerdas Bangsa, Mr Ramli Wijaya SPn mengajarkan English for Teacher guna membekali mahasiswa tentang bahasa Inggris dan juga mengajar English for Children guna membakali cara-cara mengajar bahasa Inggris untuk anak usia dini.

PPL di TK St Bernadette

2010-08-02T22:17:00.000-07:00

Lidvina, Melisa, dan Melva PP di TK St Bernadette. Berikut ini foto liputannya.

Lulus, Salimah Langsung Mengajar di 2 Tempat

2010-07-13T21:43:00.000-07:00

Begitu lulus langsung kerja. Salimah lulus PGTK Cerdas Bangsa langtsung bekerja di PAUD Flamboyan di Jalan Bukit Duri. Selain itu juga mengajar di TK Ar-Rahman, Jl Saharjo, jakarta

Mata Kuliah Motorik

2010-07-13T21:36:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa membuka kelas baru dengan mata kuliah Metodologi Pengembangan Motorik. Diharapkan mahasiwa mengetahui dan menguasai cara mengembangkan motorik anak usia dini, baik motorik kasar atau motorik halus.

Selamat Jalan AT Mahmud

2010-07-06T21:14:00.000-07:00

Turut berduka Cia atas meninggalnya Bpk Pengarang Lagu Anak-anak AT Mahmud pada tanggal 6 Juli 2010 di rumahnya di jl. Tebet Raya 2A/18 Jakarta Selatan.

Abdullah Totong Mahmud atau dikenal sebagai AT Mahmud adalah pengarang lagu anak-anak yang sangat terkenal. Lahir di Kampung 5 Ulu Kedukan Anyar, Palembang, Sumatera Selatan pada tanggal 3 Februari 1930.

Buah karyanya yang terkenal adalah
1. Pelangi
2. Ambilkan Bulan
3. Amelia

Peses penciptaan karyanya sangat unik.

Lagu Pelangi tercipta ketika mengantar anaknya, Rika, yang berusia lima tahun sekolah di TK. Di tengah perjalanan, Rika berteriak, "Pelangi!" sambil menunjuk ke arah langit.

Lagu Ambilkan Bulan tercipta ketika anaknya Roike tengah bermain di beranda rumah. Saat itu ia melihat ke langit dan melihat bulan. Segera ia berlari dan menggandeng lengan ayahnya diajak ke luar. Tiba-tiba si anak berkata, "Pa, ambilkan bulan."

Lagu Amelia. Amelia adalah nama anak kecil yang riang, sering bertanya, tidak bisa diam, lincah, dan ingin tahu banyak hal. Amelia adalah anak Emil Salim, Menteri Lingkungan Hidup pada masa Orde Baru.

Ambilkan Bulan

ambilkan bulan, bu
ambilkan bulan, bu
yang slalu bersinar di langit

di langit bulan benderang
cah’yanya sampai ke bintang

ambilkan bulan, bu
untuk menerangi
tidurku yang lelap di malam gelap

Pelangi

Pelangi pelangi
Alangkah Indahmu
Merah kuning hijau
Di langit yang biru
Pelukismu agung
Siapa gerangan
Pelangi pelangi
Ciptaan Tuhan

Amelia

O amelia gadis cilik lincah nian
Tak pernah sedih riang slalu spanjang hari
O amelia gadis cilik ramah nian
Di mana mana amelia temannya banyak

Hari Lahir = Sifat Anak?

2010-06-29T00:15:00.001-07:00

Ada buku yang mengatakan bahwa hari lahir mempengaruhi sifat atau kehidupan anak. benarkah? Berikut ini pendapat itu:

Anak yang dilahirkan hari Senin memiliki wajah yang cantik/ganteng.
Anak yang dilahirkan hari Selasa penuh rahmat.
Anak yang dilahirkan hari Rabu penuh duka cita.
Anak yang dilahirkan hari Kamis telah dibawa bepergian jauh.
Anak yang dilahirkan hari Jumat suka memberi dan mengasihani.
Anak yang dilahirkan hari Sabtu bekerja keras dalam hidupya.
Dan anak yang dilahirkan pada hari Sabat, dia jujur, bijak dan pintar main drama.

Wendy Ultah di Kampus

2010-06-15T00:26:00.000-07:00

Wendy Ultah di Kampus. Wendy merayakan ultah bersama teman-teman kuliah di kampus.

Dian di TK Chandra Kusuma Villa Kapuk Mas

2010-06-15T00:17:00.001-07:00

Selesai kuliah di PGTK Cerdas Bangsa, Dian diterima menjadi guru di TK Chandra Kusuma Villa Kapuk Mas. Gaji lumayan, 1,5 juta, makan siang gratis di sekolah. Dian merupakan mahasiwa angkatan ke-02 di PGTK.

Kuliah Permasalahan Anak dan Penanganannya

2010-05-05T20:05:00.000-07:00

PGTK Cerdas aBangsa membuka modul baru Kuliah Permasalahan Anak dan Penanganannya. Berikut ini foto liputannya. Bagi yang ingin mendaftra silakan segera mendaftar, bisa bisa langsung ikut modul baru ini.

Kuliah Kurikulum TK/RA

2010-04-30T00:16:00.000-07:00

Mulai awal April 2010 para mahasiswa diajarkan tentag kurikulum TK. Diharapkan mashasiwa mengetahui apa sih kurikulum TK itu, bagaimana menerapkannya di TK saat mengajar, bisa nggak buat sendiri kurikulum sesuai kondisi TK? Berikut foto liputannya.

Kuliah Metodologi Pengembangan Bahasa

2010-04-30T00:08:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa memberikan modul kuliah baru kepada mahasiwa mulai Awal April 2010. Modul yang diberikan adalah Metodologi Pengembangan Bahasa. Diharapkan para mahasiswa mengetahui apa dan bagaimana kiat mengembangkan kemampuan bahasa anak usia dini dengan tepat dan baik. Bahasa mencakup membaca, menulis, dan berhitung. Dengan modul ini, pengajaran di TK dalam bidang bahasa diharapkan bisa optimal dan komperhensif.

Calistung Cerdas Bangsa

2010-04-05T19:47:00.001-07:00

Alumni PGTK Cerdas Bangsa membuka kurus Calistung (Baca, Tulis, Hitung).

Kursus:

Baca
Tulis
Hitung

Contact person:

Evi: 081584898675
Ita: 50130711
Sukma: 081384059300

Alamat:
Gedung Indomaret, Lantai 2,
Jl. Matraman Raya 56, Jakarta Timur. Telp: 021-713652803

Sanggar Pelangi

2010-03-22T01:15:00.000-07:00

PGTK bekerja sama dengan Sanggar Pelanggi membuka kerjasama. Tujuannya adalah membina anak kreatif dan mandiri. Adapun Program yang ditawarkan adalah:

1. Kelas Pelangi Berhitung

Usia 4 s/d 12 tahun (TK s/d SD)
Membantu anak menyelesaikan soal pembagian serta penjumlahan/pengurangan ratusan hingga ribuan

2. Kelas Pelangi Bahasa Inggris

Usia 4 s/d 12 tahun (TK s/d SD)
Tujuannya membantu anak dalam menyelesaikan masalah/soal-soal bahasa Inggris dikelas dengan permainan & lagu-lagu
Materi yang digunakan berdasarkan buku paket yang disediakan dari sekolah
Keuntungannya anak-anak dapat menguasai soal-soal Bahasa Inggris di sekolah lebih awal
Membantu meningkatkan prestasi bahasa Inggris anak di sekolah

3. Kelas Pelangi Aksara

Usia 2 s/d 7 tahun (TK & SD)
Memperkenalkan & mengingat aksara tahap demi tahap
Latihan membaca soal secara cepat, tepat & benar
Membantu anak untuk dapat membaca di usia dini

4. Kelas Pelangi Menari

Usia 4 s/d 12 tahun
Melatih keseimbangan antara gerak tubuh & irama
Mengajarkan tarian daerah & tarian modern, yaitu kombinasi antara gerak & lagu

5. Kelas Pelangi Hasta Karya

Usia 2 s/d 7 tahun (TK & SD)
Membantu meningkatkan motorik halus anak guna mengasah kreatifitas dengan pembekalan latihan secara bertahap berupa menggunting, melipat, menyusun balok/puzzle dsb
Mengajarkan berbagai bentuk keterampilan yang kreatif

Sistem Pendidikan

Pengajaran dibuka secara private, regular & klasikal, dengan jumlah murid 10 anak per kelas dengan demikian proses belajar anak lebih intensif.

Program eksul ini menggunakan buku berjilid 1 s/d 7 di mana seorang anak tingkatan & lama belajarnya tidakah sama satu sama lain, jadi semua berjalan sesuai dengan kemampuan masing-masing anak.

Untuk hasil dari program ini tentu saja tidak bisa lepas dari bantuan & bimbingan orang tua anak

Otak Encer Anak Savant Syndrome

2010-02-28T19:20:00.000-08:00

Ilustrasi (Foto: quotesandsayings)

Wisconsin, Seorang anak laki-laki di Milwaukee mampu menghapal jadwal bus dan menyebutkan dimana bus-bus tersebut berada sepanjang hari. Ada juga anak yang dapat menyusun puzzle yang rumit tanpa ragu meski dengan potongan terbalik sekalipun. Anak yang lain dapat menguraikan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada hari tertentu.

Keajaiban-keajaiban ini membuat Dr Darold Treffert seorang profesor klinis di University of Wisconsin Medical School terus mencari tahu bagaimana otak manusia mampu menghasilkan prestasi luar biasa seperti yang disaksikannya di tempatnya bekerja selama 44 tahun.

Treffert menyadari bahwa anak-anak tersebut memiliki kelainan savant syndrome (sindrom sarjana atau kemampuan orang yang sangat terpelajar). Dari sinilah ia memulai pencarian untuk memahami bagaimana orang-orang yang cacat mental berat kadang-kadang dapat menunjukkan apa yang disebutnya 'pulau jenius.'

Savant syndrome atau kadang disingkat savantism bukan merupakan diagnosis medis yang diakui. Hingga kini masih belum diketahui apa penyebab savant syndrome tersebut. Meskipun sindrom ini hampir mirip dengan penderita autis.

Tetapi Treffert menjelaskannya sebagai kondisi langka yang mana orang-orang dengan gangguan perkembangan termasuk gangguan autisme memiliki satu atau lebih bidang keahlian, kemampuan atau kecemerlangan yang kontras dengan orang normal kebanyakan.

Dalam jurnalnya yang bertajuk 'Savant Syndrome: An Extraordinary Condition' yang ditulis Treffert ada beberapa hal yang dapat diketahui mengenai keajaiban anak savant syndrome:

1. Sebagian penderita autis menunjukkan kemampuan-kemampuan savant.
Sekitar separuh dari orang-orang dengan savant syndrome memiliki gangguan autistik, sementara separuh lainnya lagi cacat, keterbelakangan mental, kerusakan otak atau penyakit. Namun tidak semua penderita autis memiliki savant syndrome dan tidak semua savant syndrome adalah penderita autis.

2. Jumlah penderita autis dan savant syndrome lebih banyak laki-laki.
Secara normal, otak kiri lebih dulu berkembang dibanding otak kanan. Namun menurut sebuah penelitian, pada janin laki-laki umumnya beredar testosteron yang dengan tingkat yang sangat tinggi sehingga dapat memperlambat pertumbuhan dan fungsi kerusakan saraf yang lebih rentan terjadi pada otak kiri. Inilah yang menyebabkan jumlah laki-laki penderita savant syndrome lebih banyak dibandingkan perempuan.

3. Penderita savant syndrome memiliki keterampilan khusus yang menarik.
Treffert mengelompokkan kecemerlangan savant syndrome dalam 5 kategori umum, yaitu keahlian musik, seni, penghitungan kalender, matematika, dan mekanikal atau kemampuan spasial.

4. Penderita savant syndrome memiliki daya ingat yang luar biasa.

5. Savant syndrome bisa merupakan bawaan sejak lahir atau diperoleh karena adanya cedera atau penyakit otak yang terjadi pada masa bayi, masa kanak-kanak atau dewasa.

6. Keterampilan yang dimiliki savant syndrome biasanya tidak bisa hilang dan jika terus dilatih dan digunakan akan terus meningkat.

Hingga sekarang belum ada teori yang dapat menjelaskan tentang savant syndrome secara pasti. "Saya telah sampai pada sebuah kesimpulan bahwa jika kita dapat menjelaskan tentang savant syndrome maka kita tidak akan bisa menjelaskan tentang diri kita sendiri," kata Treffert seperti dilansir CNN, Senin (1/3/2010).

Tokoh-tokoh dunia yang mengidap savant syndrome antara lain Matt Savage seorang pianis jazz. Adapula Stephen Wiltshire dan George Widener dua orang savant yang luar biasa.

Merry Wahyuningsih - detikHealth

Mendadak Bisa Bicara Aksen Bahasa Asing, Ciri Penderita FAS

2010-02-21T21:26:00.000-08:00

CindyLou Romberg

Bingung, begitulah kebanyakan reaksi penderita foreign accent syndrome (FAS) atau sindrom aksen bahasa asing. Mendadak dirinya bisa berbicara dengan aksen bahasa asing padahal selama ini tidak pernah tahu gaya bahasa seperti itu.

Orang yang mendengarnya pun bakal ikut kebingungan kenapa suami, istri, anak atau sahabat terdekatnya tiba-tiba berbicara dengan aksen negara yang sama sekali belum pernah dikunjungi atau didengarnya.

Jangan bingung dulu, karena memang ada penyakit FAS ini. FAS ini terjadi karena adanya gangguan otak yang sangat jarang terjadi yang menyebabkan penderitanya bisa berbicara seolah-olah dirinya berasal dari negara asing itu.

Penyebabnya bisa karena luka di kepala atau pernah mengalami stroke. Namun ada juga yang melaporkan penyebab lainnya akibat multiple sclerosis dan kelainan lain yang dalam beberapa kasus penyebabnya tidak jelas teridentifikasi.

Seperti yang dialami perempuan bernama CindyLou Romberg yang tiba-tiba gaya bicaranya terdengar seperti berasal dari sejumlah negara eksotis di dunia.

Kadang-kadang ia bisa berbicara bahasa Rusia, Jerman atau menggunakan bahasa Swedia. Padahal dirinya tidak pernah meninggalkan kota kelahirannya di Port Angeles, Washington atau mempelajari bahasa-bahasa asing tersebut.

Dokter menyebut hal yang dialami oleh Romberg ini sebagai Foreign Accent Syndrome (FAS). Hal yang terjadi pada Romberg diduga berhubungan dengan kecelakaan yang dialaminya tahun 1981.

Saat itu Romberg mengalami depresi patah tulang tengkorak akibat jatuh dari truk yang sedang bergerak. Setelah pulih dari cedera otak yang parah, dirinya berusaha untuk bisa berbicara secara normal selama 2 tahun dan sempat kehilangan suara selama beberapa hari. Ketika suaranya sudah kembali, ia memiliki FAS tersebut.

"Kemungkinan ia mengalami episode kecil penurunan suplai darah ke otak selama proses penyembuhannya untuk menghindari cedera tambahan, hal ini menyebabkan dirinya mengalami FAS," ujar ahli saraf Julius Fridriksson, seperti dikutip dari ABCNews, Senin (22/2/2010).

Fridriksson mengatakan FAS bisa berasal dari sebuah trauma atau benturan yang terjadi di bagian otak sebelah kiri yang bertanggung jawab terhadap kemampuan seseorang berbicara.

Secara medis tidak ada yang salah dengan kondisi tubuhnya, hanya saja penderita bisa berbicara menggunakan bahasa asing tanpa pernah berkunjung atau mempelajari bahasa tersebut.

"Bagaimanapun kondisinya saya tetap merindukan suara saya yang dulu, suara yang telah bersama saya selama 49 tahun dan telah menjadi bagian dari diri saya. Tapi kini hal yang terpenting adalah saya sehat dan masih bisa beraktivitas dengan baik," ujar Romberg.

Ucapan yang dikeluarkan oleh penderita FAS dapat berubah dalam beberapa waktu, perubahan intonasi dan penempatan lidah yang berbeda sehingga terdengar asing. Ucapan yang dikeluarkannya tetap bisa dimengerti meski tidak selalu terdengar teratur.

Kasus FAS yang telah didokumentasikan di seluruh dunia berbeda-beda, ada yang berubah dari aksen Jepang ke Korea, Inggris ke bahasa Perancis atau bahasa Spanyol ke bahasa Hungaria.

Beberapa perubahan gaya bicara yang umum terkait dengan FAS meliputi:

Kesalahan berbicaranya bisa diprediksi.
Adanya penggantian, penghapusan atau distorsi dari huruf konsonan.
Kesalahan dalam pengucapan misalnya 'bike' menjadi 'pike'.
Adanya distorsi, perpanjangan atau subtitusi dari huruf vokal.
Bermasalah dengan gugus konsonan.
Menggunakan kata 'uh' ketika menyisipkan kata-kata.

Untuk mendeteksi gangguan FAS ini harus melibatkan ahli saraf (untuk mendeteksi adanya cacat neurologis), radiolog (untuk mendeteksi cedera, fungsi, struktur atau sirkulasi darah di otak), psikolog (untuk mempelajari dan menganalisis psikologis pasien) serta patolog bicara (untuk menilai cara membaca, menulis dan bahasa pasien). Selain itu juga dilakukan pemeriksaan fisik lengkap mulai dari mulut seperti gerakan rahang, lidah dan bibir.

Hingga kini belum ada obat yang bisa digunakan untuk mengobati FAS, tapi terapi berbicara telah menunjukkan beberapa perbaikan pada diri pasien. Perawatan yang dilakukan bagi pasien FAS bertujuan untuk mengurangi aksen asing sehingga bisa berbicara normal lagi.(ver/ir) sumber: detik health

Metode Pembelajaran AREA SENI

2010-02-16T21:58:00.000-08:00

PGTK memberikan kuliah metode pemblajaran/pengajaran sistem AREA. berikutini contoh area SENI atau Area ART.

Kuliah PAUD

2010-02-16T21:32:00.000-08:00

PGTK membekali mata kuliah PAUD ahar para mahasiswa mengetahui selauk beluk PAUD dan berbagai mode pembelajaran anak usia dini. Misal, area, sentra, montesori, dll. mata Kuliah ini diampu Ms. Mila karmila SPd.

PGTK.co.cc Website Alternatif

2010-02-11T00:39:00.001-08:00

PGTK Cerdas Bangsa memiliki website mirror di http://pgtk.co.cc. Ini melengkapi blog yang ada. Biar lebih mudah dan lengkap.

PGTK di Multiplay

2010-02-11T00:32:00.000-08:00

PGTK Cerdas Bangsa mempunyai akun di Multiplay. Bagi para mahasiswa, dosen, simpatisan yang sudah mempunyai multiplay, silakan add sebagai teman (friend) atau relasi, atau member.

Alamatnya di http://pgtk.multiply.com

Tari Payung Anak PGTK

2010-02-10T22:10:00.001-08:00

Dalam mata kuliah tari, mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa mencoba menyuguhkan tari Payung. Berikut ini video liputannya.

Bambang Perintis SLB

2010-02-10T19:53:00.000-08:00

Bambang Suminto telanjur jatuh hati kepada anak berkebutuhan khusus. Mulai dari lemparan sepatu yang hampir mengenai kepala hingga pelukan sayang dari anak-anak itu biasa diterimanya. Bahkan, ketika sebagian orang ”menyerah”, Bambang tetap menaruh senyum di wajahnya. Rekan-rekannya, sesama guru sekolah luar biasa, sampai menjuluki dia sebagai ”sang spesialis SLB”.

Bambang memang dikenal sebagai pendamping perintisan SLB, terutama oleh para perintis SLB di daerah Gunung Kidul, DI Yogyakarta. Selain merintis SLB Bakti Putra di Kecamatan Karangmojo, dia juga membidani lahirnya tiga sekolah luar biasa yang lain: SLB Suharjo Putra di Kecamatan Patuk, SLB Purworaharjo di Kecamatan Purwosari, dan SLB Krida Mulya di Kecamatan Rongkop.

Ia berperan besar dalam pertumbuhan hingga pengembangan 4 dari 6 SLB rintisan yang dikelola kelompok masyarakat di Gunung Kidul. Perintis SLB Suharjo Putra, Jotham Sungkowo Hardjo (61), bercerita, langkahnya untuk mendirikan SLB menjadi makin mantap setelah mendapat bantuan ilmu sekaligus tenaga dari Bambang.

Ketika Jotham mengatakan Bambang adalah satu-satunya rujukan untuk memulai perintisan SLB di Gunung Kidul, Bambang berkilah bahwa banyak orang seperti dia. Tetapi, jika dilihat dari sejarah perintisan SLB di Gunung Kidul, Bambang bisa dikatakan selalu berkutat di lapangan dan berusaha mengatasi beragam persoalan yang muncul pada perintisan awal SLB.

Ketika di wilayah Kabupaten Gunung Kidul hanya terdapat satu SLB—kini menjadi SLB negeri—Bambang mulai membangun SLB rintisan tahun 1981. Kala itu, pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus masih merupakan hal yang ”aneh” di kalangan masyarakat setempat. Jangankan SLB, sekolah formal biasa pun masih langka.

”Saya bukan ahli (mendirikan SLB), melainkan orang yang kebetulan lebih dulu mengalami pahitnya perintisan SLB sehingga bisa membagikan ilmu perintisan kepada mereka yang tertarik merintis SLB,” ujar Bambang.

Masyarakat antusias

Pertautannya dengan anak berkebutuhan khusus dimulai ketika Bambang diajak ayahnya, Kepala Desa Girikarto, Kecamatan Panggang, Gunung Kidul, meninjau kondisi desa. Kala itu, Bambang melihat sebagian orangtua harus mengajak serta anak mereka yang penyandang tunanetra untuk bertani meskipun untuk mencapai sawah mereka harus naik-turun jurang.

Maka, selulus dari sekolah guru pendidikan luar biasa di Surabaya, dia memilih pulang kampung untuk merintis SLB di Gunung Kidul. Bambang pernah menggunakan rumahnya di Wonosari untuk menampung anak berkebutuhan khusus sebelum pindah ke Karangmojo.

Setelah berdiskusi dengan aparat pemerintahan desa dan mendapat dukungan dari beberapa orangtua, dia mulai membuka kelas di Desa Ngawis, Karangmojo. Ia juga harus aktif mencari anak berkebutuhan khusus dari rumah ke rumah agar mereka bersekolah. Pada 1982, Bambang lalu didaulat menjadi koordinator perintisan SLB Bakti Putra di Kecamatan Karangmojo.

Saat itu, masyarakat antusias turut berpartisipasi merintis pendidikan luar biasa. Rintisan SLB ini juga mendapat dukungan dari kepala desa dan tokoh masyarakat. Jimpitan beras dari warga bahkan dialihkan untuk pendanaan operasional awal bagi SLB Bakti Putra. Setelah 19 tahun menempati balai desa, SLB Bakti Putra bisa memiliki bangunan kelas yang dilengkapi asrama.

Ketika SLB Bakti Putra mulai dinaungi yayasan sejak 1983, Bambang menjadi Kepala Sekolah Yayasan Bakti Putra. Dia juga diangkat menjadi kepala sekolah negeri oleh pemerintah pada 1986. Dari awalnya hanya 12 anak berkebutuhan khusus yang bersekolah, kini SLB Bakti Putra menampung 57 siswa.

Namun, kesadaran orangtua di pedesaan untuk menyekolahkan anaknya yang berkebutuhan khusus ke SLB relatif masih rendah membuat Bambang tetap harus mendatangi rumah ke rumah. Ia juga berupaya menemukan anak-anak berkebutuhan khusus lewat sosialisasi ke dusun-dusun. Sosialisasi makin dia gencarkan, terutama menjelang tahun ajaran baru.

SLB lagi

Tahun 2005, Bambang mendampingi Jotham untuk perintisan SLB Suharjo Putra. Ia mengawal bagian terberat dari perintisan SLB, yakni meyakinkan warga dan mendapatkan izin dari pemerintah desa hingga dinas pendidikan.

Tak berhenti pada pendampingan perintisan SLB, Bambang ikut membidani lahirnya SLB Purworaharjo di Purwosari tahun 2006. Hal ini dilanjutkan dengan lahirnya SLB Krida Mulya di Rongkop.

”Saya sempat takut merintis SLB lagi karena tak mudah. Tetapi, saya tak bisa menolak panggilan itu karena, bagi saya, membantu anak-anak berkebutuhan khusus itu kental unsur kemanusiaannya,” katanya.

Selain mendampingi perintisan awal, Bambang turut memantau perkembangan sekaligus mengusahakan kemajuan setiap SLB. Hingga kini, dia masih memainkan peran sebagai Dewan Pembina di SLB Purworaharjo dan Seksi Pendidikan di SLB Krida Mulya.

Ia bercerita, kendala klasik yang dihadapi SLB di pedesaan adalah dana dan keterbatasan guru. Mayoritas guru SLB berstatus honorer. Bambang pun harus berjuang keras mencari peluang pendanaan tanpa ”menjual” kondisi anak-anak berkebutuhan khusus.

Karena itu, sering dia harus mengeluarkan uang dari kocek pribadi demi kelanjutan pendidikan para murid. Apalagi, pendidikan di semua SLB yang dibidani Bambang gratis. Untuk menutupi biaya operasional, ia mendapat bantuan dari para donatur, yang jumlahnya tak tetap.

”Saya ingin semua anak berkebutuhan khusus di Gunung Kidul bisa sekolah,” kata Bambang menunjukkan tekadnya.

Jumlah SLB di Gunung Kidul sekarang ada delapan, dua di antaranya berstatus negeri. Ini masih belum sepadan dibandingkan dengan banyaknya anak berkebutuhan khusus, yang berdasarkan data 2008 berjumlah 900 orang. ”Kami berharap anak berkebutuhan khusus bisa mendapatkan kedudukan yang sama dengan anak normal, biar mereka tak rendah diri,” kata Bambang sambil menambahkan, masih ada anak berkebutuhan khusus yang belum terdata.

Dia yakin, sama seperti anak lain, setiap anak berkebutuhan khusus pun punya potensi yang berbeda-beda. Bambang mencontohkan, salah satu anak didiknya yang tunanetra kini menjadi guru SLB. Siswanya yang lain berhasil menjadi juara lomba matematika tingkat nasional.

Sumber: kompas, 11/2/10

Yanu Kristiani, Guru TK Bergaji 3,5Juta

2010-01-13T20:47:00.000-08:00

Alumni PGTK Cerdas Bangsa Yanu Kristiani, angkatan 1, berhasil melamar menjadi guru TK dengan gaji Rp. 3,5 Juta. Sungguh prestasi luar biasa. Kini melanjutkan studi S1 PAUD. Bu Yanu bertugas di bagian UKS, yang bertanggung jawab menyusun menu makan sehari-hari anak usia dini di sebuah TK Internasional, di wilayah Daan Mogot, Jakarta Barat.

Masak di Mata Kuliah Gizi

2010-01-12T01:00:00.000-08:00

PGTK Cerdas Bangsa membekali siswi dengan menyusun menu bagi anak usia dini. PGTK Cerdas Bangsa juga meminta siswi praktik masak, sehingga tidka sekadar teori saja. Mata Kuliah diampu dr. Lita.

Foto-foto lainnya dapat dilihat dengan klik di sini.

Mendorong Anak Mau Belajar

2010-01-03T19:29:00.000-08:00

Tip PGTK - Orang tua biasanya memberikan reward (hadiah atau penghargaan) atas prestasi anak di sekolah. Selain itu juga orang tua bisa melakukan beberapa tip berikut ini untuk mendorong anak mau belajar:
1. Mencoba permainan penambah wawasan. Misal, scrabble, untuk membantu belajar bahasa Inggris.
2. Menanamkan langkah sederhana belajar: mendengar, melihat, berpikir, dan membaca.
3. Menjadi panutan atau contoh anak. Cobalah membaca buku, biar anak ikut membaca buku.
4. Perkenalkan teknologi. Misal, internet, komputer, dll.
5. berikan bacaaan selain buku sekolah.
6. Berkomunikasilah secara intensif untuk mendengar dunia kecilnya, guna melatih kemampuan verbal anak.

Contoh Ruang Anak Usia Dini

2009-12-27T19:52:00.000-08:00

PGTK Cerdas Bangsa mencoba menyuguhkan contoh kamar anak usia dini. Dengan kamar seperti ini, diharapkan anak bisa tumbuh kembang secara optimal.

Kuliah Tari Angkatan Desember 2009

2009-12-22T23:34:00.000-08:00

PGTK Cerdas Bangsa menyelenggarakan Kuliah Tari Angkatan Desember 2009. Diampu Ibu Dwi Wulanadiningtyas, SPi.

dr. Lita = Kuliah Metode Pengembangan Gizi + Kesehatan Anak

2009-12-15T19:21:00.000-08:00

dr. Lita, dosen pengampu mata kuliah Metodologi Pengembangan Gizi dan Kesehatan Anak Usia Dini di PGTK Cerdas Bangsa

PGTK Cerdas Bangsa membuka modul kuliah baru mulai Desember 2009, Metode Pengembangan Gizi + Kesehatan Anak Usia Dini. Diampu oleh dr Lita.

Menstimulasi Otak Sejak Janin?

2009-12-02T19:33:00.000-08:00

Ada percobaan menstimulasi otak sejak janin, bernama the Edith Experiment (Percobaan Edith). Tahun 1952, Aaron Stern, wartawan New York Times memutuskan memberi lingkungan belajar semendukung mungkin kepada Edith, anak perempuannya. Dia ingin menstimulasi dan menantang sepenuhnya otak Edith yang masih muda. Bahkan ketika Edith masih berupa janin berusia lima bulan di rahim, Aaron telah memiankan musik klasik dan membaca buku untuk anak perempuannya (sebuah kajian menegaskan bahwa bayi mulai belajar bahasa sejak di rahim). Segera setelah Edith lahir, Aaron mulai bicara ke Edith yang masih bayi dengan kalimat orang dewasa yang lengkap. Setiap hari, Aaron juga menunjukkan kepada si jabang bayi, berbagai kartu flash yang memuat gambar, angka, dan kata. Hasilnya? Di usia satu tahun, Edith telah mampu bicara dalam kalimat lengkap. Di usia 5 tahun, dia telah selesai membaca seluruh volume Ensiklopedia Britannika. Di usia 6 tahun, Edith mampu membaca enam buku dalam sehari dan harian New York Times. Di usia 12 tahun, dia masuk universitas dan di usia 15, dia mengajar Matematika di Michigan State University.

Kuliah Bhs Inggris

2009-11-07T03:05:00.000-08:00

PGTK Cerdas Bangsa memberikan bekal:

English for Teacher agar mahasiswa mempunyai bekal bahasa Inggris.

Selain itu juga diberikan English for Teaching, agar mahasiswa mengetahui cara mengajar bahasa Inggris kepada anak usia dini.

Kreasi Bunga dari Busa Bungkus Buah

2009-11-02T22:39:00.000-08:00

Media:
Busa bekas bungkus buah jeruk, apel, pir, dll.
Tangkai
Kotak
Pita
Kertas Kado

Karya: Eva Gatlin

Kreasi Boneka Bola Pingpong

2009-11-02T22:37:00.000-08:00

Media:
Bola Pingpong
Kain
Manik2
Aksesoris
Kain
Dll

Kreasi Boneka Kaos Kaki

2009-11-02T22:36:00.000-08:00

Media:
* kaos kaki
* aksesoris

Kreasi Relief dari Tepung #3

2009-11-02T22:35:00.000-08:00

Kreasi Relief dari Tepung #2

2009-11-02T22:32:00.000-08:00

Kreativitas dan Media Pengajaran

2009-11-02T22:30:00.000-08:00

Salah satu hasil karya mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa pada mata kuliah Kreativitas dan Media Pengajaran.

Kreasi Relief dari Tepung #1

2009-11-02T22:10:00.000-08:00

Salah satu hasil karya mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa pada mata kuliah Kreativitas dan Media Pengajaran.

Ruby Eriyani Bekerja di TK Mini Pak Kasur

2009-10-27T23:55:00.000-07:00

Ruby Eriyani, alumni PGTK Cerdas Bangsa, sekarang bekerja di TK Mini Pak Kasur, Cikini, Jakarta.

TK MINI PAK KASUR

Memadukan cara mengajar Pak Kasur dengan kurikulum yang diberikan oleh Pemerintah, yaitu:

* Cara mengajar melalui Nyanyian ( lagu ), misalnya : Sayang Semua, Bangun Tidur, Dua Mata Saya, Lihat Kebunku, Neng ... Neng ... Neng ... dan lainnya.
* Alat Peraga dengan bahan-bahan sederhana dan ramah lingkungan.
* Permainan yang dibuat dan diberikan pada anak, bertujuan untuk mengembangkan : Kemauan, Keterampilan, Kemampuan dan Kerjasama atau disebut 4K.
* Upacara hormat bendera yang dilakukan setiap pagi sebelum dimulainya sekolah, dengan tujuan untuk menanamkan rasa kebangsaan sejak dini kepada anak, dan melatih anak untuk berani tampil menjadi "Komandan Upacara" sehingga tidak malu atau gugup. Yang pada intinya adalah untuk menanamkan rasa percaya diri pada anak.

Dunia Balita merupakan dunia yang sangat penting, terutama dalam memasuki masa-masa dimana anak mulai memiliki rasa ingin tahu tentang segala hal yang dilihat dan dirasakannya. Cara terbaik untuk memenuhi rasa ingin tahu dan hasrat belajar, adalah BELAJAR SAMBIL BERMAIN dan BERMAIN SAMBIL BELAJAR.
BELAJAR SAMBIL BERMAIN dan BERMAIN SAMBIL BELAJAR adalah Sistem Pendidikan yang diterapkan oleh Pak Kasur.

PROGRAM PENDIDIKAN

TK Mini Pak Kasur membentuk kegiatan pendidikan sekolahnya dalam 4 tingkatan kelompok, yaitu:

1. Kelas Gelatik
2. Kelas Parkit
3. Kelas Ketilang
4. Kelas Cendrawasih

FASILITAS

Berikut adalah beberapa Program dan Fasilitas yang sudah berjalan selama bertahun-tahun di TK. Mini Pak Kasur:

1. Perayaan Hari Besar
2. Pemeriksaan Kesehatan
3. Asuransi Kecelakaan untuk Murid
4. Seminar Sehari untuk Orang Tua Murid
5. Piknik Bersama untuk Murid
6. Peralatan dan Perlengkapan Sekolah
7. Makan Bersama
8. Pesta Akhir Tahun

Lokasi TK Mini Pak Kasur

Saat in Yayasan Setia Balita mengelola 5 cabang TK Mini Pak Kasur yang tersebar di wilayah Jakarta, Bekasi dan Tangerang :

1. Cabang Jakarta Pusat
2. Cabang Jakarta Selatan
3. Cabang Jakarta Timur
4. Cabang Bekasi
5. Cabang Pamulang

Lokasi TK:

Cabang TK Mini Pak Kasur:

Jakarta Pusat:
Jl. Cikini V No. 2
Jakarta Pusat 10330
Telp : 021-319 38 123

Jakarta Selatan:
Jl. Raya Pasar Minggu
Komplek Pokala No. 1
Jakarta Selatan
Telp : 021-798 1005

Jakarta Timur:
Komplek Cipinang Indah RE
Jl. Nusa Indah 1, Cipinang Muara
Jakarta Timur 13420
Telp : 021-859 03 321

Bekasi:
Komplek Perumahan Kemang Pratama
Jl. Niaga Raya, Pekayon Jaya
Jaka Setia, Bekasi 17114
Telp: 021-824 09 357

Pamulang - Tangerang:
Jl. Vinus No. 22B
Pamulang Timur
Telp: 021-747 10 950

Kontak

Bila Anda mempunyai pertanyaan, saran atau komentar, silahkan menghubungi:

Sekretariat Yayasan Setia Balita
Jl. Cikini V No. 3
Jakarta Pusat 10330
Telp : 021-319 38 123

atau salah satu cabang TK Mini Pak Kasur terdekat di samping atau dengan mengirimkan email ke: tkminipakkasur@yahoo.com.

Pak Kasur

Soerjono atau biasa dipanggil Pak Kasur (Purbalingga, Jawa Tengah, 26 Juli 1912 - 1992) adalah seorang tokoh pendidikan Indonesia. Ia juga memandu acara Taman Indria di TVRI stasiun pusat Jakarta. Namanya berasal dari julukan "Kak Soer" yang biasa digunakan oleh anak buahnya di Gerakan Kepanduan. Nama ini lama-lama berubah menjadi "Kasur" dan "Pak Kasur". Istrinya Ibu Kasur (Sandiah) juga memandu acara itu.

Ia mulai menjadi guru di HIS Ardjoena School, Bantul, Yogyakarta. Kemudian ia melanjutkan pendidikan di HIK, Bandung. Setelah Indonesia merdeka ia mengasuh acara anak-anak di RRI, dan menciptakan beberapa lagu seperti Naik Delman, Bangun, Sepedaku, dan lain-lain.

Ia juga sempat menjadi Sekretaris Badan Sensor Film.

Pak Kasur hingga akhir hayatnya telah menciptakan lebih dari 100 buah lagu, dimana Lagu-lagu yang diciptakan selalu sarat dengan unsur Pendidikan, Irama Gembira dan mudah dipelajari anak-anak.

Lagu Pak Kasur

1. Adik Berhias Sendiri
Lihat Adik berhias sendiri
Dimuka cerminku
Bedak di pipi tebal sekali
Mukanya amat lucu
Bedak di pipi tebal sekali
Mukanya amat lucu

2. Adik Membaca
Siapa itu sedang membaca
Buku setebal itu
Gagah memakai kacamata
Seperti Bapak Guru
Mi mi mi mi .. Ma ma ma ma ..
Begitulah membacanya
Sayang terbalik bukunya
Ha ha ha ha ha ha ha ..

3. Adikku Suka Tertawa
Ha ha ha ha... Ha ha ha ha...
Ha ha ha ha... Ha ha ha ha...
Dengarkanlah Adik sedang tertawa
Tertawa karena bersuka ria

4. Aku Pandai Menggambar
Aku pandai menggambar
Menggambar bendera
Kuberi warna merah dan putih
Itu bendera kita
Kuberi warna merah dan putih
Itu bendera kita

5. Aku Pandai Menulis
Sekarang aku dapat menulis
Menulis seperti kakakku
Jika aku sudah besar nanti
Kutulis surat pada Bu Guru
Kutulis surat pada Pak Guru

6. Amrin Membolos
Aku punya kawan, Amrin namanya
Anaknya periang, suka tertawa
Pernah ia lupa, masuk sekolah
Pergi keliling kota, tanpa mengenal lelah
Amrin membolos, kata Bu Guru
Jangan membolos, menyusahkan Ibu
Amrin membolos, kata Bu Guru
Jangan membolos, menyusahkan Ibu

7. Ayo Ke Sekolah (Cipt : Pras)
Ayo .. ayo .. kita pergi ke sekolah
Ayo .. ayo .. kita belajar bersama
Bermain bersama Bapak Ibu Guru
Di sekolah TK Mini Pak Kasur
Ayo .. ayo .. Ayo ! Pergi ke sekolah
Ayo .. ayo .. Ayo ! Belajar bersama
Bermain bersama Bapak Ibu Guru
Di sekolah TK Mini Pak Kasur

8. Ayo Makan Bersama
A .. a .. a .. yo makan bersama
E .. e .. e .. aku makan sate
I .. i .. i .. siapa mau roti
O .. o .. o .. aku makan soto
U .. u .. u .. aku makan tahu

9. Ayo Mandi
Ayo Dik ayo, ayo pergi mandi
Mandi sendiri tak usah ditolong lagi
Gosoklah badanmu juga tangan dan kaki
Dengan sabun mandi hingga bersih tak berdaki
Bum sik sik bum sik sik .. Bum sik sik bum
Bum sik sik bum sik sik .. Bum sik sik bum

10. Baju Baru
Siapa punya baju baru
Seperti bajuku
Kupakai setiap hari
Jikaku sekolah nanti

11. Baju Seragam
Lihatlah bajuku baju yang baru
Kudapat kemarin dari Ibuku
Baju seragamku indah sekali
Baju seragamku Sekolah Mini
Baju seragamku Sekolah Mini

12. Bangun Tidur
Bangun tidur kuterus mandi
Tidak lupa menggosok gigi
Habis mandi kutolong Ibu
Membersihkan tempat tidurku

13. Bangunlah Dik
Bangunlah Adikku
Jangan kau tidur selalu
Lekaslah kau mandi
Kawanmu sudah menanti

14. Banyak Kawan
Di sekolah aku banyak kawan
Ada yang kecil ada yang besar
Kawan-kawanku selalu senang
Setiap hari rajin belajar

15. Belajar Membaca
Dengarkanlah Adikku
Sedang belajar membaca
Suaranya amat merdu
Ba .. ba .. bi .. bi .. bu .. bu .. ba ..

16. Bermain Layangan
Ayolah kawan, pergi tanah lapang
Janganlah lupa, membawa layangan
Ayo diadu, siapa yang menang
Lihatlah benangku, benang gelasan

17. Bermain Sembunyi-sembunyian
Siapa itu, dibelakang pintu, sedang sembunyi ?
Perutnya gendut, hidungnya mancung, tentu si Dodi
Ayo keluar, jika berani, kejarlah aku
Ayolah Dodi, tangkaplah aku, jika kau mampu

18. Buah Apakah Itu ?
Ada buah berduri, besarnya se kepala
Isinya putih bersih, buah apa namanya ?
Ada buah berambut, besarnya sekepalku
Isinya putih bersih, buah apa namanya ?

19. Dakocan
Kulihat ada boneka baru
Dari karet amat lucu
Dakocan namanya, bukan Sarinah
Sayang, sayang mahal harganya
Dakocan namanya, bukan Sarinah
Sayang, sayang mahal harganya

20. Do Dolit Do Dolit Bret
Do dolit do dolit bret, suara mobilku
Rodanya dari karet, warnanya biru
Do dolit do dolit bret, setir sendiri
Di stop Pak Polisi, harus berhenti

21. Dua Mata Saya
Dua mata saya, hidung saya satu
Dua kaki saya, pakai sepatu baru
Dua kuping saya, yang kiri dan kanan
Satu mulut saya, tidak berhenti makan

22. Hadiah Dari Ayah
Lihatlah Adikku, sangat gembira
Mendapat hadiah, dari Ayahnya
Hadiah sepeda, baik sekali
Adikku gembira, bergirang hati

23. Hari Lebaran
Mari kita gembira
Lebaran hampir/telah tiba
Ibu, Bapak semua
Selamat bahagia

24. Harmonikaku
Dengarlah, dengarlah laguku
Laguku, laguku yang merdu
Kunyanyikan untuk Ibu, diharmonikaku
Kunyanyikan untuk Ibu, di harmonika baru

25. Jago Kasti
Banyak anak bermain kasti
Tidak lawan kawanku Basri
Tiap hari Basri berlatih
Memukul, tangkap dan lari
Pukulannya hebat sekali
Larinya seperti kelinci
Tiap anak mengenal Basri
Basri jago kasti

26. Jangan Bermain Di Jalan
Jangan bermain di jalan
Di jalan banyak bahaya
Penuh dengan kendaraan
Mobil, becak dan sepeda

27. Jangan Lupa Mandi
Jangan kau lupa mandi
Dua kali sehari
Bersihkanlah badanmu
Agar sehat selalu

28. Jes, Jes, Jes
Jes, jes, jes, jes, jes, jes, jes, lihat keretaku
Jes, jes, jes, jes, jes, jes, jes, keretaku baru
Siapa yang turut aku, ke Surabaya
Belilah karcis dulu, naiklah segera

29. Jika Aku Ada Uang
Jika aku ada uang, aku beli sepeda
Tiap hari senang-senang, belajar tak boleh lupa
Jika aku ada uang, aku beli kuda
Tiap hari senang-senang, rumput tak boleh lupa

30. Jika Aku Besar Nanti
Jika aku besar nanti
Ku akan kerja sendiri
Minum makan serta mandi
Tak usah di tolong lagi

31. Jikaku Pergi Dari Sekolahku
Jikaku pergi dari sekolahku
Tidak ku lupa pada Bu Guru
Tidak ku lupa pada Pak Guru
Ilmu yang ku kejar, di waktu belajar
Di pimpin Bu Guru
Jika berwenang kan kuberi bintang
Tanda terima-kasihku
Jika berwenang kan kuberi bintang
Tanda terima-kasihku

32. Jikaku Sekolah Nanti
Jikaku sekolah nanti
Ku berangkat sendiri
Berjalan berhati-hati
Ditepi sebelah kiri

33. Jikaku Sembuh Kembali
Jikaku sembuh kembali
Dari sakitku ini
Semua nasihat Ibu
Kan kuturut selalu

34. Jual Balon
Aku jual balon istimewa
Ayolah beli, murah harganya
Bentuk dan warnanya rupa-rupa
Pilih sendiri, jangan kecewa
Ingin yang bulat Dik, ambil sendiri
Pilih yang kuning Dik, indah sekali
Ingin yang panjang Dik, ambil sendiri
Pilih yang merah Dik, indah sekali

35. Kakakku Ahli Musik
Kakakku ahli musik, musik istimewa
Berlatih tiap hari, selalu gembira
Tet, tet, tet, tet, tet, tet, tet, jing, jing
Tet, tet, tet, tet, tet, tet, tet, jing, jing
Kakakku ahli musik, musik Indonesia

36. Ke Kebun Binatang
Bangunlah, bangunlah, hari sudah siang
Janganlah kau tidur selalu
Lekaslah, bersiap, ke kebun binatang
Bersama Ayah dan Ibu

37. Ke Pasar Baru
Pada hari Minggu, ku turut dengan Ibu
Pergi Pasar Baru, membeli kue bolu
Hati sungguh senang, ku pergi dengan Ibu
Pakai baju baru, pergi ke Pasar Baru

38. Ke Pekan (Ke Pasar)
Tadi pagi ku pergi ke pekan
Berbelanja buah dan sayuran
Jeruk dan semangka, bayam dan selada
Kue untuk Adik tak kulupakan
Dengan becak ku pulang segera
Ibu Bapak sudah menantikan

39. Ke Sawah
Ke sawah, ke sawah, marilah kawanku
Marilah, ikutlah, dengan Ibuku
Bajak Bapak yang bawa, Ibu mendukung bakul
Cerek akan ku bawa, cangkul kau pikul

40. Kebunku
Lihat kebunku, penuh dengan bunga
Ada yang putih, dan ada yang merah
Setiap hari, ku siram semua
Mawar, melati, semuanya indah

41. Kelinciku
Lihat Ibu kelinciku
Kelinci manis sekali
Meloncat-loncat selalu
Ingin belajar menari

42. Kelom Baru
Plek, plek, plek... Plek, plek, plek... Plek, plek, plek, plek, plek
Dengarlah suara kelomku baru
Ku dapat kemarin, dari Ibuku
Lihatlah, kakiku bersih selalu

43. Kembang Apiku
Lihat, lihat, kembang-apiku
Terang, terang, seperti lampu
Terang benderang (hai), seperti bintang (hai)
Aku, riang dan senang

44. Kendangku
Dengar kawan, dengar teman, dengar suara kendangku
Tung, tung, tung, tung…, tung, tung, tung, tung…
Suara kendangku baru
Kendang baru, warna biru, ku dapat dari Ibu
Tung, tung, tung, tung…, tung, tung, tung, tung…
Suaranya amat merdu

45. Keranjang Sampah
Jika kau makan pisang
Jangan dengan kulitnya
Kulit di lempar keranjang
Keranjang sampah namanya
Jikaku makan pisang
Tidak dengan kulitnya
Kulit ku lempar keranjang
Keranjang sampah namanya

46. Kereta Baru
Lihat Ibu keretaku yang baru
Cukup besar untuk Ayah dan Ibu
Roda empat buatanku sendiri
Dari Kulit buah jeruk bali

47. Kring, Kring, Kring, Ada Sepeda
Kring, kring, kring, ada sepeda
Sepedaku roda tiga
Ku dapat dari Ayah
Karena rajin bekerja

48. Kucingku
Kucingku belang tiga
sungguh manis rupanya
Meong, meong, bunyinya
Tanda lapar perutnya

49. Kudaku Istimewa
Lihatlah kudaku, kudaku yang baru
Kuda amat lucu, kuda dari bambu
Lihatlah kudaku, kuda istimewa
Tidak pernah marah, selalu gembira
Hei, hei, hei…, majulah kudaku
Hei, hei, hei…, angkatlah kakimu
Hei, hei, hei…, larilah kudaku
Hei, hei, hei…, angkatlah ekormu, hei !

50. Lihat Adik Menari
Lihat Adik sedang menari
Mengayunkan tangan dan kaki
Menggelengkan kepala
Menari sambil tertawa
Menggelengkan kepala
Menari sambil tertawa

51. Lihatlah Benderaku
Lihatlah benderaku
Merah putih warnanya
Berkibar di angkasa
Untuk selama-lamanya

52. Makan Jangan Bersuara
Sebelum kita makan dik
Cuci tanganmu dulu
Menjaga kebersihan dik
Untuk kesehatanmu
Banyak, banyak makan jangan ada sisa
Makan jangan bersuara
Banyak, banyak makan jangan ada sisa
Ayo makan bersama

53. Mari Bernyanyi
Marilah mari, mari bernyanyi
Bersama-sama, riang gembira

54. Menabung
Bu, aku tak suka jajan
Jika diberi uang 'kan kusimpan
Kan kupakai di hari lebaran
Untuk membeli baju baru

55. Menari Bersama
Ayo ayo kita menari
Menari bersama-sama
Angkat kaki kanan dan kiri
Tepuk tangan riang gembira

56. Mengantar Ibu
Jikaku sudah besar nanti, ku pergi dengan Ibu
Ibu boleh pilih sendiri, tempat yang 'kan dituju
Jika Ibu pilih Jogja, Bandung, atau Padang
Akulah yang beli 'ticket', 'ticket' kapal terbang

57. Mengantar Rambutan
Kemarin ku pergi kerumah paman
Bersama dengan kakakku
Ku naik sepeda bonceng di depan
Sepeda kakak yang baru
Ku antar paman buah rambutan
Dari kebun sendiri
Ku antar paman buah rambutan
Dari kebun sendiri

58. Musik Angklung
Jikaku besar nanti, kubeli musik angklung
Berlatih tiap hari, dengan kawan sekampung
Kling, kling, klung, klang, kling, kling, klung
Kling, kling, klung, klang, kling, kling, klung

59. Musik Kaleng
Mari kawan mari bermain musik
Musik kaleng musik yang amat lucu
Mari kawan mari gembira ria
Pukul kaleng menurut irama
Kaleng besar, tung tung, kaleng kecil, ting ting
Pukullah dengan irama
Kaleng besar, tung tung, kaleng kecil, ting ting
Sambil bernyanyi bersama-sama

60. Naik Delman
Pada hari Minggu ku turut ayah ke kota
Naik delman istimewa ku duduk di muka
Ku duduk samping pak kusir yang sedang bekerja
Mengendali kuda supaya baik jalannya
Tuk, tik, tak, tik, tuk, tik, tak, tik, tuk …..
Tuk, tik, tak, tik, tuk, tik, tak, suara sepatu kuda

61. Naik Kuda Lumping
Siapakah itu naik kuda
Kuda lumping dari bamboo
Bolehkah aku ikut serta
Jika kudamu tak jemu
Hrr .. hrr .. hrr .. ayo .. ayo .. ayo ..
Hrr .. hrr .. hrr .. ayo .. ayo .. ayo ..
Hrr .. hrr .. hrr .. ayo .. ayo .. ayo ..
Naik kuda riang gembira

62. Naik Sepeda
Satu, dua, tiga, saya naik sepeda
Tiga, empat, lima, sepeda warna merah
Kring .. kring .. kring .. kring .. kring .. hei !
Kring .. kring .. kring .. kring .. kring .. hei !

63. Nama-nama Bulan (Cipt : Pras)
Januari, Februari
Maret, April, Mei, Juni
Juli, Agustus, September
Oktober, November dan Desember
Itulah nama nama bulan
Disekolah aku sudah belajar
Siapa saja yang belum hafal
Ayo, ayo, kita nyanyi bersama

64. Nama-nama Hari
Pada hari Munggu, aku tidak sekolah
Senang dan gembira, ku bermain dirumah
Senin, Selasa, Rabu, Kamis, Jumat dan Sabtu
Itu nama hari sekolahku
Senin, Selasa, Rabu, Kamis, Jumat dan Sabtu
Ku belajar bersama Bu Guru

65. Nama-nama Rasa
Siapa tahu apa rasa gula
Manis, manis, manis, itu rasanya
Siapa tahu apa rasa cabai
Pedas, pedas, pedas, aku tak suka
Cobalah katakan, apa rasa garam
Asin, asin, asin
Itu semua nama nama rasa
Kita harus tahu, janganlah lupa

66. Nasehat
Pagi-pagi jangan makan sambal
Cabai rawit amat pedas rasanya
Adik-adik jangan suka nakal
Anak nakal tak punya kawan
Adik-adik jangan suka nakal
Anak nakal tak punya kawan
Pagi-pagi jangan makan mangga
Mangga muda amat asam rasanya
Adik-adik jangan suka marah
Anak marah dibenci teman
Adik-adik jangan suka marah
Anak marah dibenci teman
Pagi-pagi jangan makan rujak
Rujak dapat mengganggu kesehatan
Adik- adik jangan suka congkak
Anak congkak kurang kawannya
Adik-adik jangan suka congkak
Anak congkak kurang kawannya

67. Nasehat Ibu
Dengarlah dengar nasehat Ibu
Sebagai penuntun didalam hidupmu
Cobalah kamu renungkan lagi
Guna kita hidup di dunia
Janganlah kamu selalu lalai
Membuang waktu dengan percuma
Tidakkah kamu insaf dan sadar
Waktumu sangat berguna
Janganlah kamu cepat tergoda
Oleh segala tipu dan daya

68. Neng, Neng, Neng
Neng, neng, neng, neng, neng, neng
Dengarlah lonceng itu
Neng, neng, neng, neng, neng, neng
Itulah tanda waktu
Marilah kawan, bentuk barisan
Dimuka pintu
Masuk ruangan, perlahan-lahan
Dengan Bu Guru

69 Pagi Yang Cerah
Di pagi yang indah cerah
Mentari bersinar terang
Ku kagum akan rahmatnya
Tuhan yang maha esa

70. Paman Dullah
K a k a k :
Hai Dik siapa itu, punya empat mata
Mungkin mencari kamu, lekas bersedia
A d i k :
Cis .. cis .. cis .. cis .. aku tidak takut
Itu paman Dullah, pakai kacamata
Cis .. cis .. cis .. cis .. aku tidak takut
Itu paman Dullah, pakai kacamata
K a k a k :
Hai Dik siapa itu, punya kaki tiga
Mungkin mencari kamu, lekas bersedia
A d i k :
Cis .. cis .. cis .. cis .. aku tidak takut
Itu paman Dullah, membawa tongkatnya
Cis .. cis .. cis .. cis .. aku tidak takut
Itu paman Dullah, membawa tongkatnya

71. Panggung Gembira
Marilah kawanku bersuka-ria
Bernyanyi tertawa bersama-sama
Di panggung gembira acara kita
Gembira, gembira, riang gembira

72. Pita ku Yang Baru
Lihat pitaku yang ku dapat tadi
Dari Ibuku, baru dibeli
Putih dan biru warnanya
Aku sangat gembira

73. Pohon Jambu
Di belakang rumah ada pohon jambu
Pohon jambu amat tinggi
Buahnya banyak sebesar kepalku
Aku suka sekali
Di depan rumah ada bunga-bunga
Bunga mawar dan melati
Ada yang putih dan ada yang merah
Aku suka sekali

74. Pulang Sekolah
Habis sekolah kita lekas pulang
Janganlah suka bermain dijalan
Ibu tentu menunggu, akan bimbang selalu
Jika kita datang melanggar waktu
Ibu tentu menunggu, akan bimbang selalu
Jika kita datang melanggar waktu

75. Raksasa dan Satria
Aku sekarang menjadi raksasa
Lihat gigiku, besar sekali
Jangan kau berani melawan saya
Ku gigit kau tak berdaya lagi
Aku sekarang menjadi satria
Lihat panahku, tajam sekali
Jangan kau berani melawan saya
Ku panah kau tak berdaya lagi

76. Sakit Gigi
Aduh, aduh Ibu, sakitlah gigiku
Aku lupa menggosoknya, dengan sikat tadi pagi
Aku lupa menggosoknya, dengan sikat malam tadi

77. Salam, Salam
Salam, salam apa kabar
Salam, salam bahagia
Salam, salam sejahtera
Salam, salam merdeka

78. Sate Ayam
Sate ayam, sate ayam, sate ayam enak rasanya
Mari beli murah harganya
Siapa beli boleh memilih, ayo ambil sendiri
Aku sedia untuk membakar, tunggulah yang sabar

79. Satu, Dua, Tiga, Empat (Minum Obat)
Satu, dua, tiga dan empat
Tambah satu menjadi lima
Kalau sakit minimlah obat
Badan sehat riang gembira

80. Sayang Kakek
Kakek memang sudah tua
Tapi pandai cerita
Cerita tentang Ibu Ayah
Aku sayang padanya

81. Sayang Semua
Satu, satu, aku sayang Ibu
Dua, dua, juga sayang Ayah
Tiga, tiga, sayang adik kakak
Satu, dua, tiga, sayang semuanya

82. Sekolah Mini
Senin dan Kamis, masuk sekolah
Sekolah Mini, senang sekali
Rajin belajar bersama-sama
Bermain-main riang gembira

83. Selamat Pagi
Selamat pagi Ibu Guru
Kami sudah sedia
Menerima tugas Ibu
Dengan riang gembira
Menerima tugas Ibu
Dengan riang gembira

84. Selamat Siang
Kami sudah siap Ibu Guru
Pulang sekolah karena waktu
Selamat siang, selamat siang, Ibu kami 'kan pulang
Selamat siang, selamat siang, esok kami 'kan datang

85. Selamat Sore Bu, Selamat Sore Pak
Selamat sore Bu, selamat sore Pak
Selamat sore semua
Selamat sore Bu, selamat sore Pak
Selamat sore merdeka

86. Selamat Tinggal Bu Guru
Selamat tinggal Bu Guru
Kami minta diri
Mohon doa dan restu
Sampai jumpa lagi

87. Sepatu Baru
Lihat Ibu sepatuku
Sepatu lama jadi baru
Kubersihkan tadi, ku semir sendiri
Memakainya senang sekali

88. Si Siti Adikku
Adikku bernama si Siti
Giginya baru dua
Rupa si Siti manis sekali
Jika ia tertawa

89. Siapa Beli Kueku
Penjual Kue :
Siapa beli kueku, murah dan istimewa
Kue masakan Ibu, sangat enak rasanya
Pembeli Kue :
Kue apa namanya, coba ku lihat dulu
Bagaimana rasanya, berapa harganya satu

90. Siapa Dapat Berbaris
Siap dapat berbaris, seperti aku ini
Coba angkat kakimu, angkat berganti-ganti
Ayo … (ayo,ayo), ayo … (ayo,ayo), berbaris bersama
Ayo … (ayo,ayo), ayo … (ayo,ayo), seperti pramuka

91. Suara Bebekku
Dengarlah kwek, kwek, kwek
Dengarlah kwek, kwek, kwek
Suara bebekku
Selalu kwek, kwek, kwek
Selalu kwek, kwek, kwek
Tak mengenal jemu

92. Tah, Tih, Tah
Tah, tih, tah … Tah, tih, tah …
Adik dapat berjalan
Tah, tih, tah … Tah, tih, tah …
Perlahan-lahan

93. Taman Buah Mekarsari
Mari kita bertamasya bersama, la .. la .. la .. la .. la ..
Ke Taman Buah Mekarsari, oh .. indahnya
Bermacam jenis buah, dan gunanya se Indonesia
Mari kita bersama melestarikannya
Taman Buah Mekarsari
Alangkah indahnya, hore

94. Taman Indria
Yo ayo ayo … kawan semua
Yo bergembira di taman kita
Taman Indria itu namanya
Yo ayo ayo … riang gembira
Yo ayo ayo … riang gembira

95. Tanganku Ada Dua
Tanganku ada dua, yang kanan yang kiri
Menulis dengan tangan, menulis sendiri
Kakiku ada dua, yang kanan yang kiri
Berjalan dengan kaki, berjalan sendiri
Mataku ada dua, yang kanan yang kiri
Melihat dengan mata, melihat sendiri
Kupingku ada dua, yang kanan yang kiri
Mendengar dengan kuping, mendengar sendiri

96. Tari Bangku
Lihatlah Ibu bangku ku
Bangku kecil dari kayu
Dapat ku angkat sendiri
Pindah kesana kemari

97. Tari Tepuk Tangan
Bertepuk-tangan dahulu (plok,plok,plok)
Kini derapkan kakimu (brug,brug,brug)
Berputar di lingkaran mari bersama
Kembali ketempat semula

98. Tetap Merdeka
Anak Indonesia merdeka tetap selalu gembira
Tidak mengenal kesusahan selalu gembira ria

Mari kawan-kawan semua mari bernyanyi bersama-sama
bertepuk tangan tanda bersuka, bergembira semua…
Mari kawan-kawan semua mari bernyanyi bersama-sama
bertepuk tangan tanda bersuka, bergembira semua…

99. Tok, Tok, Tok, Tok, Tok
Tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok …
Dengarlah ayamku
Tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok, tok …
Ayam dari Ibuku

100. Topiku
Lihat Ibu, topiku yang baru jadi
Dari kertas ku buat sendiri
Topi baja seperti topi tentara
Dari koran yang sudah dibaca

101. Tri Li Li
Tri .. li .. li .. li .. li .. li ..
Mari kita bernyanyi
Tra .. la .. la .. la .. la .. la .. la ..
Mari kita gembira

102. Tukang Cukur
Hai adikku rambutmu sudah terlalu panjang
Potonglah sedikit supaya baik dipandang
Akulah tukang cukur, tukang cukur Jakarta
Ongkosnya murah, istimewa potongannya

103. Tukang Sepatu
Aku tukang sepatu paling istimewa
Tukang sepatu jitu tak ada tandingannya
Mari Bapak dan Ibu silahkan mencoba
Janganlah ragu tak mahal harganya
Selop, sandal, sepatu, model yang paling baru
Mari Bapak dan Ibu coba dulu
Selop, sandal, sepatu, model yang paling baru
Mari Bapak dan Ibu coba dulu

sumber:
http://www.tkminipakkasur.com
http://id.wikipedia.org/wiki/Pak_Kasur
http://pakkasur.blogspot.com

Yohana Agustin Wijayantie Bekerja di TK Internasional Kinderfiled

2009-10-07T20:22:00.000-07:00

Yohana Agustin Wijayantie, alumni PGTK Cerdas Bangsa, kini bekerja di TK Internasional Kinderfiled, Sunter, Jakarta Utara.

Menurut Yohana Agustin Wijayantie, TK Internasional Kinderfiled masih butuh lagi guru TK dan shadow teacher untuk anak autis. Mau?

Kinderfield Preschool/Kindergarten: Menstimulus Kreativitas Si Buah Hati

Untuk merangsang para siswa berpikir kreatif, sekolah ini memadukan beragam metode pendidikan. Apa saja metodenya?

‘Pengalaman adalah guru terbaik’. Kinderfield paham betul makna pepatah ini. Buktinya, dengan moto ’A school where children begin the greatest experience in life’, lembaga pendidikan ini coba mengenalkan experiential learning (belajar lewat pendekatan pengalaman) kepada siswa-siswi ciliknya. “Di sini kami ingin anak-anak merasakan pengalaman hidup dan belajar yang menyenangkan,” ujar Santi Gunawan, Operational Manager Kinderfield Preschool/Kindergarten.

Active Learning dan Montessori
Membuat sekolah bertaraf internasional dengan biaya terjangkau, adalah salah satu tujuan didirikannya sekolah Kinderfield Preschool/Kindergarten pada bulan November 1999. Selain itu, Kinderfield percaya bahwa setiap anak berhak untuk tumbuh dan berkembang dalam lingkungan yang aman, mengayomi, serta penuh kasih sayang. Nah, untuk mendukung misi tersebut, Kinderfield mengembangkan sendiri kurikulum pendidikannya sesuai perkembangan dan kemampuan anak. Pelajaran yang diberikan antara lain language, math, art and craft, physical education, character building serta music and movement.

Kinderfield juga menerapkan metode active learning, di mana anak didorong berpikir kreatif dan mampu mengungkapkan ide-ide sendiri. Bahkan untuk kelas Kindergarten, para siswa mendapat tambahan pelajaran science, cultural dan swimming. Metode montessori juga merupakan bagian dari Kinderfield. Metode ini terbagi dalam lima area belajar, yaitu practical life, sensorial, language, mathematics dan cultural.

Parent Sharing Session
Keberhasilan anak di sekolah tak lepas dari kerja sama antara guru dan orangtua. Itulah mengapa, di Kinderfield guru sangat dekat dengan orangtua siswa. Keduanya sering berdiskusi tentang kemajuan anak, program kegiatan dan sistem belajar-mengajar secara umum di sekolah.

Tak hanya dengan guru, orangtua juga bisa berkonsultasi langsung dengan psikolog sekolah, melalui program Parent Sharing Session. “Program ini diharapkan bisa membantu orangtua murid dalam menangani anak di rumah. Sehingga apa yang dilakukan anak di rumah sejalan dengan program di sekolah,” ujar Santi.

Dengan beragam pendekatan di atas, Kinderfield terus melebarkan sayapnya. Sampai saat ini Kinderfield terdapat di Tebet, Bekasi, Bumi Serpong Damai (BSD), Bogor, Simprug, Sunter, Cibubur, Duren Sawit dan Cinere. Jumlah muridnya kini mencapai 900 anak.

Ada pun kelas yang ditawarkan adalah Kiddy 1 (2-3 tahun), Kiddy 2 (3-4 tahun), Kindergarten A (4-5 tahun) dan Kindergarten B (5-6 tahun). Sementara perbandingan guru dan siswa untuk Kiddy 1 : 5 (maksimum 15 anak) dan Kindergarten 1 : 9 (maksimum 18 anak)

Sumber: http://www.parentsguide.co.id

PPL di TK Negri Latihan II Halimun, JakSel

2009-10-06T19:53:00.000-07:00

Tri Kurniasih dan Nanny Trisnawaty mengadakan PPL di TK Negri Latihan II Halimun, JakSel. Foto lain dapat dilihat dengan klik di sini.

Media Wayang PUTRI

2009-10-06T02:10:00.000-07:00

Media pengajaran dapat berupa apa saja. Evi Susanti menggunakan media wayang PUTRI.

Bahan:

1. Kertas
2. Pewarna
3. Benik Ceplis (untuk sambungan di tangan, pergelangan, atau sikut)

Mirip wayang kulit, tetapi bergambar gadis cantik dan imut.

PPL di TK At Taqwa

2009-10-06T02:05:00.000-07:00

Evi Susanti, Fatimah, dan Sari Nurhayati, mahasiswi PGTK Cerdas Bangsa, sedang PPL di TK At-Taqwa, Rawamangun, Jakarta Timur.

Foto lain dapat dilihat dengan klik di sini.

Tarni di TK Islam Al Kautsar Al Bakrie

2009-10-05T23:53:00.000-07:00

Tarni adalah salah satu alumni PGTK Cerdas Bangsa angkatan 1. Sekarang bekerja di TK Islam Al Kautsar Al Bakrie, Jl. Rasuna Said, Kuningan, Jakarta.

Selama ini Tarni biasa menangani anak autis. Selain itu juga biasa mengajar di TK. Untuk mengetahui informasi lebih lanjut silakan menghubungi 085695283319.

Referensi:
http://www.masjidalbakrie.com/f_tpa.asp

Answer.com Sumber Referensi Terlengkap

2009-09-30T22:25:00.000-07:00

Pernahkah tidak tahu istilah atau hal tertentu? Bilamana memerlukan referensi saat menulis, menerjemahkan, mengedit, atau membaca berita, cobalah Answer.com. Situs ini merupakan Sumber Referensi Jawaban Terlengkap.

Misal, Anda ingin mengetahui arti dari leeway. Cukup ketikkan, dan tekan Go. Layar akan segera menampilan referensi lengkap: arti, sinonim, antonim, definisi, bahkan arti dalam berbagai bahasa (Jerman, Belanda, Perancis, China, Korea, Jepang, Arab, dll)

Wikipedia Ensiklopedia Gratis

2009-08-24T01:08:00.000-07:00

Wikipedia dengan edisi bahasa Inggris beralamatkan di

www.wikipedia.org

Sedangkan edisi bahasa Indonesia beralamatkan di

id.wikipedia.org

Wikipedia merupakan ensiklopedia gratis, yang dibuat oleh sukarelawan di seluruh dunia. Tersedia dalam berbagai bahasa. Ada banyak disiplin ilmu. Cocok buat referensi. Apalagi kalau sedang menemukan istilah atau kata yang tidak tahu definisinya, cukup klik Wikipedia, Anda akan menemukan referensi. Referensi yang komplit akan di temukan di edisi bahasa Inggris tentunya. Edisi bahasa Indonesia masih kurang lengkap, mungkin menunggu uluran tangan Anda untuk melengkapinya. Mau?

Children Live What They Learn

2009-08-14T00:29:00.000-07:00

Ada kata-kata bijak Dorothy Law Nolte tentang Anak. Orang jawa bilang Kacang Mongso Ninggal Lanjare atau Air Cucuran Jatuhnya ke Pelimbahannya Juga. Setali tiga uang dengan ungkapan barat Like Father Like Son. Coba renungkan kira-kira Anda hasil didikan yang mana?

If children live with criticism, they learn to condemn.
If children live with hostility, they learn to fight.
If children live with fear, they learn to be apprehensive.
If children live with pity, they learn to feel sorry for themselves.
If children live with ridicule, they learn to feel shy.
If children live with jealousy, they learn to feel envy.
If children live with shame, they learn to feel guilty.
If children live with encouragement, they learn confidence.
If children live with tolerance, they learn patience.
If children live with praise, they learn appreciation.
If children live with acceptance, they learn to love.
If children live with approval, they learn to like themselves.
If children live with recognition, they learn it is good to have a goal.
If children live with sharing, they learn generosity.
If children live with honesty, they learn truthfulness.
If children live with fairness, they learn justice.
If children live with kindness and consideration, they learn respect.
If children live with security, they learn to have faith in themselves and in those about them.
If children live with friendliness, they learn the world is a nice place in which to live.

Di Indonesia, hanya sebagian yang biasanya diterjemahkan. Misal,

Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memaki.
JIka anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar berkelahi.
Jika anak dibesarkan dengan cemoohan, ia belajar rendah diri.
Jika anak dibesarkan dengan penghinaan, ia belajar menyesali diri.
Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan diri.
Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya diri.
Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai.
Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baiknya perlakuan, ia belajar keadilan.
Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia belajar menyenangi dirinya.
Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan, ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan.

Dorothy Law Nolte, Ph.D. is a lifelong teacher and lecturer on family life education, and is the author of the poem "Children Learn What They Live," which has been translated into 20 languages and is used the world over by parents and educators. The mother of three, grandmother of three, and great grandmother of five, she lives and works in southern California.

Family life educator whose poem, entitled "Children Learn What They Live," became a child-rearing anthem that parents posted on refrigerators around the world. It has been reprinted in 30 languages. Nolte later wrote a book based on the poem and the book Teenagers Learn What They Live (2002). She died of cancer in Rancho Santa Margarita, California on November 6, 2005.

Books:
Teenagers Learn What They Live
Children Learn What They Live

Kreasi

2009-08-14T00:07:00.000-07:00

Kreasi dengan Krayon

Kreasi dengan Coretan Kelereng

Kreasi dengan Ampas Kelapa

Kreasi dengan Biji Saga

Kreasi dengan Ampas Kelapa

Kreasi dengan Sedotan

Kreasi dengan Pembolong Kertas

Kreasi dengan Kertas Origami

Kreasi dengan Menjahit

Kreasi dengan Manik-manik

Kreatifitas n Media Pengajaran

2009-08-13T23:57:00.000-07:00

Kreasi dengan Kulit Jagung

Kreasi dengan Kain Fanel

Kreasi dengan Kain Tisu

Kreasi Dengan Kapas

Kreasi dengan Glass Deco

Kreasi dengan Coretan Kelereng

Kreasi dengan Ciplikan

Kreasi dengan Cetakan Spon

Kreasi dengan Ampas Kelapa

Kreatifitas

2009-08-13T23:42:00.000-07:00

Kreasi dengan Pembolong Kertas

Kreasi dengan Biji Jagung

Kreasi dengan Kulit Telor

Kreasi dengan Biji Saga

Kreasi dengan Beras

Kreasi dengan Stik

PGTK Cerdas Bangsa memberikan kuliah Kreatifitas dan Media Pembelajaran. Mahasiswa diajarkan bagaimana membuat berbagai media pengajaran dari berbagai media.

Puisi Kahlil Gibran tentang Anak

2009-08-12T00:56:00.000-07:00

Puisi Kahlil Gibran Your children are not your children sangat terkenal. Puisi ini mengajarkan dan menyadarkan kepada para orang tua bahwa anak seharusnya tidak disetir sesuai kemauan orang tua, apalagi dengan tangan besi. Paling tidak, harus ada ruang kebebasan bagi anak untuk menentukan nasibnya sendiri. Orang tua hanyalah sebagai fasilitator.

Your children are not your children

They are the sons and daughters of Life’s longing for itself.
They come through you but not from you,
And though they are with you yet they belong not to you.

You may give them your love but not your thoughts,
For they have their own thoughts.
You may house their bodies but not their souls,
For their souls dwell in the house of tomorrow,
which you cannot visit, not even in your dreams.

You may strive to be like them,
but seek not to make them like you.
For life goes not backward nor tarries with yesterday.

You are the bows from which your children
as living arrows are sent forth.
The archer sees the mark upon the path of the infinite,
and He bends you with His might
that His arrows may go swift and far.

Let our bending in the archer’s hand be for gladness;
For even as He loves the arrow that flies,
so He loves also the bow that is stable.

Terjemahan:

ANAKMU bukan anakmu!

“Anak adalah kehidupan, mereka sekedar lahir
melaluimu tetapi bukan berasal darimu.
Walaupun bersamamu tetapi bukan milikmu,
curahkan kasih sayang tetapi bukan memaksakan pikiranmu
karena mereka dikaruniai pikirannya sendiri.

Berikan rumah untuk raganya, tetapi tidak jiwanya, karena
jiwanya milik masa mendatang, yang tak bisa kau datangi
bahkan dalam mimpi sekalipun.

Bisa saja mereka mirip dirimu, tetapi jangan pernah
menuntut mereka jadi seperti sepertimu.
Sebab kehidupan itu menuju ke depan, dan
tidak tenggelam di masa lampau.

Kaulah busur, dan anak-anakmulah anak panah yang melucur.
Sang Pemanah mahatahu sasaran bidikan keabadian.
Dia menentangmu dengan kekuasaanNya,
Hingga anak panah itu melesat, jauh serta cepat.

Meliuklah dengan suka cita dalam rentangan tangan Sang Pemanah,
Sebab Dia mengasihi anak-anak panah yang melesat laksana kilat
Sebagaimana pula dikasihi-Nya busur yang mantap”.

Kahlil Gibran:

Kahlil Gibran (juga dieja Khalil Gibran; lahir Gibran Khalil Gibran, bahasa Arab: جبران خليل جبران, (6 Januari 1883 – 10 April 1931) adalah seorang seniman, penyair, dan penulis Lebanon Amerika. Ia lahir di Lebanon (saat itu masuk Provinsi Suriah di Khilafah Turki Utsmani) dan menghabiskan sebagian besar masa produktifnya di Amerika Serikat.

Kehidupan awal

Libanon

Kahlil Gibran lahir di Basyari, Libanon dari keluarga katholik-maronit. Bsharri sendiri merupakan daerah yang kerap disinggahi badai, gempa serta petir. Tak heran bila sejak kecil, mata Gibran sudah terbiasa menangkap fenomena-fenomena alam tersebut. Inilah yang nantinya banyak mempengaruhi tulisan-tulisannya tentang alam.

Pada usia 10 tahun, bersama ibu dan kedua adik perempuannya, Gibran pindah ke Boston, Massachusetts, Amerika Serikat. Tak heran bila kemudian Gibran kecil mengalami kejutan budaya, seperti yang banyak dialami oleh para imigran lain yang berhamburan datang ke Amerika Serikat pada akhir abad ke-19. Keceriaan Gibran di bangku sekolah umum di Boston, diisi dengan masa akulturasinya maka bahasa dan gayanya dibentuk oleh corak kehidupan Amerika. Namun, proses Amerikanisasi Gibran hanya berlangsung selama tiga tahun karena setelah itu dia kembali ke Beirut, di mana dia belajar di Madrasah Al-Hikmat sejak tahun 1898 sampai 1901.

Selama awal masa remaja, visinya tentang tanah kelahiran dan masa depannya mulai terbentuk. Kesultanan Usmaniyah yang sudah lemah, sifat munafik organisasi gereja, dan peran kaum wanita Asia Barat yang sekadar sebagai pengabdi, mengilhami cara pandangnya yang kemudian dituangkan ke dalam karya-karyanya yang berbahasa Arab.

Gibran meninggalkan tanah airnya lagi saat ia berusia 19 tahun, namun ingatannya tak pernah bisa lepas dari Lebanon. Lebanon sudah menjadi inspirasinya. Di Boston dia menulis tentang negerinya itu untuk mengekspresikan dirinya. Ini yang kemudian justru memberinya kebebasan untuk menggabungkan 2 pengalaman budayanya yang berbeda menjadi satu.

Gibran menulis drama pertamanya di Paris dari tahun 1901 hingga 1902. Tatkala itu usianya menginjak 20 tahun. Karya pertamanya, "Spirits Rebellious" ditulis di Boston dan diterbitkan di New York City, yang berisi empat cerita kontemporer sebagai sindiran keras yang menyerang orang-orang korup yang dilihatnya. Akibatnya, Gibran menerima hukuman berupa pengucilan dari gereja Maronit. Akan tetapi, sindiran-sindiran Gibran itu tiba-tiba dianggap sebagai harapan dan suara pembebasan bagi kaum tertindas di Asia Barat.

Masa-masa pembentukan diri selama di Paris cerai-berai ketika Gibran menerima kabar dari Konsulat Jendral Turki, bahwa sebuah tragedi telah menghancurkan keluarganya. Adik perempuannya yang paling muda berumur 15 tahun, Sultana, meninggal karena TBC.

Gibran segera kembali ke Boston. Kakaknya, Peter, seorang pelayan toko yang menjadi tumpuan hidup saudara-saudara dan ibunya juga meninggal karena TBC. Ibu yang memuja dan dipujanya, Kamilah, juga telah meninggal dunia karena tumor ganas. Hanya adiknya, Marianna, yang masih tersisa, dan ia dihantui trauma penyakit dan kemiskinan keluarganya. Kematian anggota keluarga yang sangat dicintainya itu terjadi antara bulan Maret dan Juni tahun 1903. Gibran dan adiknya lantas harus menyangga sebuah keluarga yang tidak lengkap ini dan berusaha keras untuk menjaga kelangsungan hidupnya.

Di tahun-tahun awal kehidupan mereka berdua, Marianna membiayai penerbitan karya-karya Gibran dengan biaya yang diperoleh dari hasil menjahit di Miss Teahan's Gowns. Berkat kerja keras adiknya itu, Gibran dapat meneruskan karier keseniman dan kesasteraannya yang masih awal.

Pada tahun 1908 Gibran singgah di Paris lagi. Di sini dia hidup senang karena secara rutin menerima cukup uang dari Mary Haskell, seorang wanita kepala sekolah yang berusia 10 tahun lebih tua namun dikenal memiliki hubungan khusus dengannya sejak masih tinggal di Boston. Dari tahun 1909 sampai 1910, dia belajar di School of Beaux Arts dan Julian Academy. Kembali ke Boston, Gibran mendirikan sebuah studio di West Cedar Street di bagian kota Beacon Hill. Ia juga mengambil alih pembiayaan keluarganya.

Amerika Serikat

Pada tahun 1911 Gibran pindah ke kota New York. Di New York Gibran bekerja di apartemen studionya di 51 West Tenth Street, sebuah bangunan yang sengaja didirikan untuk tempat ia melukis dan menulis.

Sebelum tahun 1912 "Broken Wings" telah diterbitkan dalam Bahasa Arab. Buku ini bercerita tentang cinta Selma Karami kepada seorang muridnya. Namun, Selma terpaksa menjadi tunangan kemenakannya sendiri sebelum akhirnya menikah dengan suami yang merupakan seorang uskup yang oportunis. Karya Gibran ini sering dianggap sebagai otobiografinya.

Pengaruh "Broken Wings" terasa sangat besar di dunia Arab karena di sini untuk pertama kalinya wanita-wanita Arab yang dinomorduakan mempunyai kesempatan untuk berbicara bahwa mereka adalah istri yang memiliki hak untuk memprotes struktur kekuasaan yang diatur dalam perkawinan. Cetakan pertama "Broken Wings" ini dipersembahkan untuk Mary Haskell.

Gibran sangat produktif dan hidupnya mengalami banyak perbedaan pada tahun-tahun berikutnya. Selain menulis dalam bahasa Arab, dia juga terus menyempurnakan penguasaan bahasa Inggrisnya dan mengembangkan kesenimanannya. Ketika terjadi perang besar di Lebanon, Gibran menjadi seorang pengamat dari kalangan nonpemerintah bagi masyarakat Suriah yang tinggal di Amerika.

Ketika Gibran dewasa, pandangannya mengenai dunia Timur meredup. Pierre Loti, seorang novelis Perancis, yang sangat terpikat dengan dunia Timur pernah berkata pada Gibran, kalau hal ini sangat mengenaskan! Disadari atau tidak, Gibran memang telah belajar untuk mengagumi kehebatan Barat.

Karya dan kepengarangan

Sebelum tahun 1918, Gibran sudah siap meluncurkan karya pertamanya dalam bahasa Inggris, "The Madman", "His Parables and Poems". Persahabatan yang erat antara Mary tergambar dalam "The Madman". Setelah "The Madman", buku Gibran yang berbahasa Inggris adalah "Twenty Drawing", 1919; "The Forerunne", 1920; dan "Sang Nabi" pada tahun 1923, karya-karya itu adalah suatu cara agar dirinya memahami dunia sebagai orang dewasa dan sebagai seorang siswa sekolah di Lebanon, ditulis dalam bahasa Arab, namun tidak dipublikasikan dan kemudian dikembangkan lagi untuk ditulis ulang dalam bahasa Inggris pada tahun 1918-1922.

Sebelum terbitnya "Sang Nabi", hubungan dekat antara Mary dan Gibran mulai tidak jelas. Mary dilamar Florance Minis, seorang pengusaha kaya dari Georgia. Ia menawarkan pada Mary sebuah kehidupan mewah dan mendesaknya agar melepaskan tanggung jawab pendidikannya. Walau hubungan Mary dan Gibran pada mulanya diwarnai dengan berbagai pertimbangan dan diskusi mengenai kemungkinan pernikahan mereka, namun pada dasarnya prinsip-prinsip Mary selama ini banyak yang berbeda dengan Gibran. Ketidaksabaran mereka dalam membina hubungan dekat dan penolakan mereka terhadap ikatan perkawinan dengan jelas telah merasuk ke dalam hubungan tersebut. Akhirnya Mary menerima Florance Minis.

Pada tahun 1920 Gibran mendirikan sebuah asosiasi penulis Arab yang dinamakan Arrabithah Al Alamia (Ikatan Penulis). Tujuan ikatan ini merombak kesusastraan Arab yang stagnan. Seiring dengan naiknya reputasi Gibran, ia memiliki banyak pengagum. Salah satunya adalah Barbara Young. Ia mengenal Gibran setelah membaca "Sang Nabi". Barbara Young sendiri merupakan pemilik sebuah toko buku yang sebelumnya menjadi guru bahasa Inggris. Selama 8 tahun tinggal di New York, Barbara Young ikut aktif dalam kegiatan studio Gibran.

Gibran menyelesaikan "Sand and Foam" tahun 1926, dan "Jesus the Son of Man" pada tahun 1928. Ia juga membacakan naskah drama tulisannya, "Lazarus" pada tanggal 6 Januari 1929. Setelah itu Gibran menyelesaikan "The Earth Gods" pada tahun 1931. Karyanya yang lain "The Wanderer", yang selama ini ada di tangan Mary, diterbitkan tanpa nama pada tahun 1932, setelah kematiannya. Juga tulisannya yang lain "The Garden of the Propeth".

Kematian

Pada tanggal 10 April 1931 jam 11.00 malam, Gibran meninggal dunia. Tubuhnya memang telah lama digerogoti sirosis hepatis dan tuberkulosis, tapi selama ini ia menolak untuk dirawat di rumah sakit. Pada pagi hari terakhir itu, dia dibawa ke St. Vincent's Hospital di Greenwich Village.

Hari berikutnya Marianna mengirim telegram ke Mary di Savannah untuk mengabarkan kematian penyair ini. Meskipun harus merawat suaminya yang saat itu juga menderita sakit, Mary tetap menyempatkan diri untuk melayat Gibran.

Jenazah Gibran kemudian dikebumikan tanggal 21 Agustus di Mar Sarkis, sebuah biara Karmelit di mana Gibran pernah melakukan ibadah.

Sepeninggal Gibran, Barbara Younglah yang mengetahui seluk-beluk studio, warisan dan tanah peninggalan Gibran. Juga secarik kertas yang bertuliskan, "Di dalam hatiku masih ada sedikit keinginan untuk membantu dunia Timur, karena ia telah banyak sekali membantuku."

Micro Teaching + Brain Storming

2009-08-11T20:39:00.000-07:00

Mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa dibekali ilmu mengajar dan diminta praktik mengajar. Saat kuliah, untuk meningkatkan ketrampilan mengajar, mahasiswa sering digembleng dengan micro teaching dan brain storming.

Foto lain dapat dilihat dengan klik di sini.

Kuliah Metodologi Pengembangan Sosial dan Emosional

2009-08-11T01:22:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa membekali mahasiswa dengan Metodologi Pengembangan Sosial dan Emosional. Kali ini dosen sedang mengajak mahasiswa untuk saling mengasah kepekaan sosial untuk saling berbagi makan siang.

Metodologi Pengembangan Sosial dan Emosional diampu oleh Miss Wenny.

Koleksi Ebook Gratis di Gutenberg.org

2009-08-11T00:58:00.000-07:00

Gutenberg merupakan koleksi ebook 100% gratis + halal. Fokus pada buku-buku jadul di bidang sastra dan umum. Buat mahasiswa tidak perlu rebutan pinjam di perpus yang koleksinya hanya 3 buku per judul. Silakan ke www.guterberg.org dan download sepuasnya.

* Top 100 downloads, of millions downloaded each month, just from iBiblio.
* There are nearly 30,000 free books in the Project Gutenberg Online Book Catalog.
* A grand total of over 100,000 titles are available at Project Gutenberg Partners, Affiliates and Resources.

The Online Book Catalog

* Online Catalog: main page with browsing options.
* Advanced Search: search page with more search options.
* Recent eBooks, updated nightly. Newly added or changed ebook files.
o RSS Feed of recent eBooks, updated nightly.
* Top 100 Books and Authors: the most downloaded books and authors.

Special areas

* Offline Catalogs: handy ebook Listings to consult offline.
* Audio Books, both human-read and computer-generated.
* CD and DVD Project. Download entire CDs or DVDs, or have a free disc sent to you.
* Digitized Sheet Music (dormant).

Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg

Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg (c. 1398 – 3 February, 1468) was a German goldsmith and printer who is credited with being the first European to use movable type printing c. 1439 and the global inventor of the mechanical printing press. His major work, the Gutenberg Bible (also known as the 42-line Bible), has been acclaimed for its high aesthetic and technical quality.

Among the specific contributions to printing that are attributed to Gutenberg are the invention of a process for mass-producing movable type, the use of oil-based ink, and the use of a wooden printing press similar to the screw olive and wine presses of the period. His truly epochal invention was the combination of these elements into a practical system. Gutenberg may have been familiar with printing; it is claimed that he had worked on copper engravings with an artist known as the Master of the Playing Cards. Gutenberg's method for making type is traditionally considered to have included a type metal alloy and a hand mould for casting type.

The use of movable type was a marked improvement on the handwritten manuscript, which was the existing method of book production in Europe, and upon woodblock printing, and revolutionized European book-making. Gutenberg's printing technology spread rapidly throughout Europe and is considered a key factor in the European Renaissance. Gutenberg remains a towering figure in the popular image; in 1999, the A&E Network ranked Gutenberg #1 on their "People of the Millennium" countdown, and in 1997, Time–Life magazine picked Gutenberg's invention as the most important of the second millennium.

Early life

Gutenberg was born in the German city of Mainz, the youngest son of the upper-class merchant Friele Gensfleisch zur Laden, and his second wife Else Wyrich, who was the daughter of a shopkeeper. According to some accounts Friele was a goldsmith for the bishop at Mainz, but most likely he was involved in the cloth trade. Gutenberg's year of birth is not precisely known but was most likely around 1398.

John Lienhard, technology historian, says "Most of Gutenberg's early life is a mystery. ... His father worked with the ecclesiastic mint. Gutenberg grew up knowing the trade of goldsmithing." This is supported by historian Heinrich Wallau, who adds, "In the fourteenth and fifteenth centuries his [descendants] claimed an hereditary position as ... the master of the archiepiscopal mint. In this capacity they doubtless acquired considerable knowledge and technical skill in metal working. They supplied the mint with the metal to be coined, changed the various species of coins, and had a seat at the assizes in forgery cases."

Wallau adds, "His surname was derived from the house inhabited by his father and his paternal ancestors 'zu Laden, zu Gutenberg'. The house of Gänsfleisch was one of the patrician families of the town, tracing its lineage back to the thirteenth century." Patricians (aristocrats) in Mainz were often named after houses they owned. Around 1427, the name zu Gutenberg, after the family house in Mainz, is documented to have been used for the first time.

In 1411, there was an uprising in Mainz against the patricians, and more than a hundred families were forced to leave. As a result, the Gutenbergs are thought to have moved to Eltville am Rhein (Alta Villa), where his mother had an inherited estate. According to historian Heinrich Wallau, "All that is known of his youth is that he was not in Mainz in 1430. It is presumed that he migrated for political reasons to Strasburg, where the family probably had connections." He is assumed to have studied at the University of Erfurt, where there is a record of a student, in 1419, named Johannes de Alta villa.

Nothing is now known of Gutenberg's life for the next fifteen years, but in March 1434, a letter by him indicates that he was living in Strasbourg, where he had some relatives on his mother's side. He also appears to have been a goldsmith member enrolled in the Strasbourg militia. In 1437, there is evidence that he was instructing a wealthy tradesman on polishing gems, but where he had acquired this knowledge is unknown. In 1436/37 his name also comes up in court in connection with a broken promise of marriage to a woman from Strasbourg, Ennelin. Whether the marriage actually took place is not recorded. Following his father's death in 1419, he is mentioned in the inheritance proceedings.

Printing press

Around 1439, Gutenberg was involved in a financial misadventure making polished metal mirrors (which were believed to capture holy light from religious relics) for sale to pilgrims to Aachen: in 1439 the city was planning to exhibit its collection of relics from Emperor Charlemagne but the event was delayed by one year and the capital already spent could not be repaid. When the question of satisfying the investors came up, Gutenberg is said to have promised to share a "secret". It has been widely speculated that this secret may have been the idea of printing with movable type. Legend has it that the idea came to him "like a ray of light".

At least up to 1444, he lived in Strasbourg, most likely in the St. Arbogast suburb. It was in Strasbourg in 1440 that Gutenberg perfected and unveiled the secret of printing based on his research, mysteriously entitled Kunst und Aventur (art and enterprise). It is not clear what work he was engaged in, or whether some early trials with printing from movable type may have been conducted there. After this, there is a gap of four years in the record. In 1448, he was back in Mainz, where he took out a loan from his brother-in-law Arnold Gelthus, presumably for a printing press.

By 1450, the press was in operation, and a German poem had been printed, possibly the first item to be printed there. Gutenberg was able to convince the wealthy moneylender Johann Fust for a loan of 800 guilders. Peter Schöffer, who became Fust's son-in-law, also joined the enterprise. Schöffer had worked as a scribe in Paris and designed some of the first typefaces.

Gutenberg's workshop was set up at Hof Humbrecht, a property belonging to a distant relative. It is not clear when Gutenberg conceived the Bible project, but for this he borrowed another 800 guilders from Fust, and work commenced in 1452. At the same time, the press was also printing other, more lucrative texts (possibly Latin grammars). There is also some speculation that there may have been two presses, one for the pedestrian texts, and one for the Bible. One of the profit-making enterprises of the new press was the printing of thousands of indulgences for the church, documented from 1454–55.

In 1455 Gutenberg published his 42-line Bible, commonly known as the Gutenberg Bible. About 180 were printed, most on paper and some on vellum.

Kuliah Kurikulum KB dan TK

2009-08-05T20:48:00.000-07:00

Kuliah Kurikulum membekali mahasiswa tentang kurikulum KB/TK. Diharapkan mahasiswa bisa menyusun mata pelajaran sesuai dengan kurikulum atau justru membuat kurikulum di sekolah di mana ia mengajar atau di sekolah yang didirikan sendiri.

Kuliah dengan Infocus

2009-08-05T20:34:00.000-07:00

Saat KBM, PGTK Cerdas Bangsa menggunakan infocus, proyektor, dan papan tulis. Sangat interaktif dan bernuansa multimedia. Mahasiswa diharapkan membawa flashdisc untuk menyimpan materi dari dosen.

Ruang IT dan Meeting

2009-08-04T20:31:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa juga dilengkapi dengan Ruang IT dan Meeting untuk menunjang kelancaran KBM.

ADM PGTK Cerdas Bangsa

2009-08-04T20:27:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa siap melayani pendaftaran mahasiswa baru atau konsultasi. Silakan menghubungi staf kami, Katarina Lumoindong.

Ruang Tamu PGTK Cerdas Bangsa

2009-08-04T19:36:00.000-07:00

PGTK Cerdas Bangsa menyediakan ruang tamu untuk rehat sejenak bagi tamu.

Foto labum dapat dilihat dengan klik di sini.

Ruang Perpus PGTK

2009-08-03T21:11:00.000-07:00

PGTK juga menyediakan fasilitas bagi mahasiswa untuk baca-baca dan referensi, yakni Ruang perpustakaan.

Untuk mengetahui foto-foto PGTK Cerdas Bangsa, klik album foto di sini.

Kuliah Sempoa

2009-08-03T20:53:00.000-07:00

Mahasiwa PGTK Cerdas Bangsa sedang kuliah Sempoa. Mata kuliah Sempoa termasuk ekstra kurikuler. Diharapkan mahasiswa mempunyai nilai plus dengan bekal ilmu ini. Paling tidak bisa bisa diamalkan di TK atau jika memungkinkan membuka kursus sendiri kelak di kemudian hari.

Album foto lain, dapat dilihat dengan klik di sini.

PPL di TK Komimo Kebayoran

2009-08-02T22:00:00.000-07:00

Nur Ismiati, Tarni, dan Ervinna Hutagaol, mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa, sedang PPl di Komimo kebayoran asuhan kak Seto. Foto lain dapat diklik di sini.

PPL di TK YWKA 2

2009-07-29T02:42:00.000-07:00

Resima Oktariama dan Astri Mutiara Ningrum adalah mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa sedang PPL di TK YWKA 2, yang beralamatkan di Jl. Menara Air RT 5/RW11, Manggarai.

Album foto dapat dilihat dengan klik di sini.

PPL di TK Kartika VIII-29

2009-07-27T02:31:00.000-07:00

Elfrida Meidina, Likmah, Natalia Eldiana, dan Yulianawati dari PGTK Cerdas Bangsa sedang PPL di TK Kartika VIII-29. Foto liputannya, dapat diakses dengan klik di sini.

PPL di TK Mini Pak Kasur Pasar Minggu

2009-07-21T01:38:00.000-07:00

Citra Yunita Nurlela, Friska Hasiholan, Indah Nilam Sari, dan Yettudian Aggraini Merontjo adalah mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa yang mengadakan PPL di TK Mini Pak Kasur cabang Pasar Minggu. Berikut ini fotonya.

Foto lain dapat dilihat dengan klik di sini.

Gaya Hidup Tak Sehat Pertanda IQ Rendah

2009-07-16T19:51:00.000-07:00

London, Coba perhatikan gaya hidup Anda selama ini apakah sudah sehat atau sembarangan. Sebuah penelitian menemukan orang bergaya hidup tidak sehat karena memiliki tingkat IQ (intelligence quotient) yang rendah.

Sudah tahu rokok dan alkohol mengganggu kesehatan namun tetap saja tak bisa menghilangkan kecanduan buruk itu. Atau sudah tahu kondisi badannya tidak fit tapi tetap tak mau melakukan check up.

Dr. David Batty, ketua peneliti dari Medical Research Council’s Social and Public Health Sciences Unit University of Glasgow, mengatakan orang-orang dengan IQ rendah terkadang salah menangkap pesan kesehatan sehingga salah bertindak. Hal ini dikarenakan mereka kesulitan menginterpretasikan pesan yang disampaikan.

"Sebagai contoh, kita sering membaca beberapa tipe alkohol yang dianggap baik bagi tubuh. Pesan seperti ini dapat membingungkan mereka, padahal yang kita tahu alkohol itu tidak baik," ujar ujar Batty, seperti dikutip BBCNews, Jumat (17/7/2009).

Penelitian itu juga menemukan perilaku yang kurang sehat seperti merokok, diet tidak tepat dan aktivitas fisik berlebih memunculkan dugaan adanya faktor psikologi yang tidak terukur, salah satunya yaitu fungsi kognitif atau IQ.

Perilaku tidak sehat juga banyak ditemukan pada keluarga miskin karena pesan-pesan kesehatan yang disampaikan tidak kena. "Kita menyadari bahwa seseorang dengan tingkat sosial ekonomi rendah memiliki kondisi kesehatan yang buruk, dan lebih cepat meninggal karena penyakit jantung, kanker dan kecelakaan," jelas Batty.

"Edukasi untuk keluarga dengan tingkat sosial ekonomi rendah pun dibutuhkan untuk mencapai kehidupan yang lebih baik," tambah Batty.

Professor Peter Weissberg, direktur di British Heart Foundation mengatakan, untuk mengatasi masalah ini diperlukan suatu kampanye atau pesan yang dapat memberikan pilihan yang tepat, mudah dan dapat dijangkau semua komunitas masyarakat.

"Mereka dengan IQ rendah juga cenderung mengesampingkan masalah kesehatan dan pencegahan penyakit, seperti check up, pengobatan preventif dan perawatan rumah sakit. Kita harus mencari cara untuk mengatasi ini semua," ujar Professor Alan Maryon-Davis, dari UK Faculty of Public Health.

Nurul Ulfah - detikHealth

PPL di TK Harapan Putra Utama

2009-07-16T00:39:00.000-07:00

Debora Taminta G, mahasiswi PGTK Cerdas Bangsa mengadakan PPL di TK Harapan Putra Utama, Depok, Jawa Barat.

Album fotonya dapat dilihat dengan klik di sini.

PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK kartika VIII-5 Zeni AD

2009-07-15T01:17:00.000-07:00

Roza Imelda, Siti Julaeha, dan Novitria Ruyadi sedang PPL di TK Kartika VIII-5 Zeni Angkatan Darat, Jakarta Timur.

Album foto lainnya dapat dilihat dengan klik di sini.

PPL PGTK Cerdas Bangsa di Kinderfiled

2009-07-15T00:40:00.000-07:00

Yohana Agustin Wijayantie sedang PPL di Kinderfiled, Sunter. Jakarta. Album foto kegiatan PPL mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa di Kinderfiled dapat dilihat dengan klik di sini.

How to Help Your Child Manage Homework

2009-07-14T23:13:00.000-07:00

Homework shouldn't (and needn't) throw the family household into a nightly uproar. Here are some commonsense guidelines to help your child take responsibility for what is, after all, her job.

1
Help your child organize the three S's: space, stuff and schedule. Disorganization will turn 40 minutes of math, history and science into two hours of blood, sweat and tears.

2
Ask your child to review her assignments with you every so often. Especially in the middle and upper grades, assignments must be managed over time, so be sure your child plans the work and works the plan.

3
Emphasize that your child's schoolwork is the number one priority. Continued participation in extracurricular activities, a part-time job, and/or leisure pursuits are to be worked in around completion of regular homework and other assignments.

4
Check your child's work - not every night, but often enough that she knows you might (and that you care).

5
Insist that she redoes sloppy work, but don't correct mistakes. Teachers need to know what students don't know.

Overall Tips & Warnings

* Don't fall into the trap of doing your child's homework for, or even with, her. Process is as important as product, and it doesn't help your child that you know how to reduce fractions to the lowest common denominator.

Source:
http://www.ehow.com/how_5707_help-child-manage.html

How to Raise A Super Smart Baby

2009-07-14T22:57:00.000-07:00

by angelface4

From day one when your child is born you want to ensure that your he will have a bright future and we all want baby geniuses right? Well a genius might be a little out of the realm of possibility, but there are steps that you can take to at least make sure that your child reaches his full learning potential. Here are 3 step to get him there...

Steps

1
Read to your child from the time he comes home from the hospital! It is a proven fact that babies who are read to everyday have a 98% success rate over children who are not exposed to reading. They may not understand what you are reading, but in time, sooner than you think, that child will surprise you with picking up a book and quoting it word for word!

2
Go phonics go! Schools rely heavily on this skill and "Hooked on Phonics books" are a must for increasing your child pronunciation of words. Don't feel silly going over these sounds with a newborn because they are the first of many skills he will develop!

3
Sing to your baby! Abc's, 123's, the "itsy bitsy spider", it does not matter! Singing will build your child's memorization skills which will lead to a successful child in school, or at the very least, a recording contract!

Tips & Warnings

* Following these 3 skills may not make your baby an Einstein, but they are proven ways to give your baby a brighter future!
* To your babies success!!

How to Tell If a Baby Is a Genius

2009-07-14T22:52:00.000-07:00

by Lisa Weber

Every parent thinks her child is a genius. Surely no other child lights up a room the way yours does, and no other child is nearly as clever or as insightful as your own. Right? Truthfully, it is very difficult to determine genius in a baby; most signs do not appear until toddlerhood or the child is in school. However, there are some ways to tell if your baby truly is a genius.

Things You'll Need

* Developmental charts Observations Doctor's observations

Steps
1
Check the developmental milestones. Is your child doing most things (not just one or two things) ahead of the charts? Most gifted children are reported to be very alert infants who require less sleep than other children their age, have longer than average attention spans, and show early language and motor development.

2
Ask yourself if your child has an excellent memory. Gifted children will always remember where you left his favorite book or your keys. More than 99 percent of parents of gifted children report a superior memory in their children.

3
Evaluate your child's problem solving abilities. A gifted child will find creative ways in tackling a challenge. He also may solve jigsaw puzzles quickly and easily. At the same time, he may be a perfectionist who seeks one "ideal" solution.

4
Ask yourself if your child needs more stimulation than the average child. Sometimes, infants who cry a lot are mistaken being for colicky, when in fact, they're just bored. An infant who can't move to change his surroundings may be calmed with a change of scenery. Gifted infants may prefer to look at unfamiliar rather than familiar surroundings.

5
Have him tested. The Stanford-Binet IQ test can be administered to children as young as three. A person with an IQ over 140 is generally considered to be a genius.

Source:
http://www.ehow.com/PrintArticle.html?id=4964259

How to Determine If Your Child Is a Genius

2009-07-14T22:46:00.000-07:00

Do you believe geniuses are born, not made? Do you wonder if you have one in your own home–—namely, your own child? Here is how to determine if your child is a genius.

Step One
Did your child need less sleep that the average infant or was he or she unusually alert for a toddler? These characteristics are found in most genius children.

Step Two
Note that genius children often start recognizing caretakers and talking earlier than most children, and they also build a strong vocabulary quickly. Note such traits in your child.

Step Three
Interact with your child. Does he or she use abstract logic for problem solving and have a high curiosity level, an extraordinary memory, a vivid imagination and an excellent sense of humor? These signs are often seen in geniuses.

Step Four
Remember that genius children progress faster that normal. Note if your child has an unusually high speed of learning and can concentrate longer than other children the same age.

Step Five
Test your child’s IQ level. You can either consult a child development specialist to conduct the test or look for a test online. A genius is marked by a high IQ.

Step Six
Observe your child carefully. Watch for signs such as a high activity level, unusually sensitive or compassionate tendencies, and a heightened reaction to pain or noise.

Step Seven
Consult a child development specialist to get your child assessed and determine for sure if your child is a genius.

Overall Tips & Warnings

* Interact with your child continually. This is the best way to understand his or her psyche.
* Never ignore any special needs of your child. This can have a negative effect on him or her emotionally.

Source: http://www.ehow.com

PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK Kartika VIII-1 Zeni AD

2009-07-14T02:15:00.000-07:00

Anugrah Rofina K, Dame Ida Basa Tambunan, dan Sri Utami dari PGTK Cerdas Bangsa sedang PPL di TK Kartika VIII-7 Zeni AD. Jl. Anyelir Cijantung II, Jakarta.

Arsip foto lain tentang PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK Kartika VIII-1 Zeni dapat dilihat dengan klik di sini.

PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK Kartika VIII-7 Zeni AD

2009-07-13T23:32:00.000-07:00

Sri Priyanti, Evi Christina S, Sukmawati, dan Siti Rohani mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa sedang PPL di TK kartika VIII-7 Zeni AD.

Arsip foto lain tentang PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK Kartika VIII-7 Zeni dapat dilihat dengan klik di sini.

PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK Mini Pak Kasur

2009-07-13T22:04:00.000-07:00

Ahmad Zakki, Ruby Eriyani, Lucia Eva, dan Fera Novita dari PGTK Cerdas Bangsa sedang PPL di TK Mini Pak Kasur cabang Cikini, Jakarta.

Arsip foto lain tentang PPL PGTK Cerdas Bangsa di TK Mini Pak Kasur dapat dilihat dengan klik di sini.

Menumbuhkan Minat Belajar Bahasa Inggris Anak Usia Dini Melalui Music and Movement (Gerak dan Lagu)

2009-07-08T20:10:00.000-07:00

Elisabeth Marsaulina Matondang
Guru TKK Kota Modern BPK PENABUR Tangerang, Juara I Lomba Karya Tulis HUT ke-55
BPK PENABUR, Kategori Guru TKK/SD

Abstrak

Kemampuan seseorang dalam menggunakan bahasa Inggris sangatlah dibutuhkan seiring dengan kemajuan sebuah negara. Karenanya pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional mulai diperkenalkan sedini mungkin kepada anak didik di Indonesia saat ini.

Mengingat bahasa Inggris merupakan bahasa asing di Indonesia, tentunya proses pembelajarannya memerlukan pendekatan yang tepat dan efektif. Keberhasilan pembelajaran bahasa Inggris pada anak usia dini sangat dipengaruhi oleh kemampuan seorang guru dalam menyajikan proses kegiatan belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan bagi anak. Sejalan dengan keberadaan seorang anak yang senang menyanyi dan bergerak maka gerak dan lagu adalah salah satu pendekatan yang sangat tepat jika digunakan sebagai sarana dalam menyajikan proses pembelajaran bahasa Inggris pada
anak usia dini. Menyajikan proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi anak dengan tidak meninggalkan kaidah berbahasa Inggris yang baik dan benar, melalui gerak dan lagu akan memotivasi anak untuk lebih senang mempelajari bahasa Inggris. Dengan menyanyi anak menjadi senang dan lebih mudah dalam memahami materi ajar yang disampaikan.

Kemampuan guru dalam memilih lagu dan menciptakan gerakan yang sesuai dengan usia perkembangan anak akan berdampak pula terhadap berhasilnya proses pembelajaran bahasa Inggris pada anak usia dini.

Kata kunci : Gerak dan lagu, minat, anak

Abstract

Due to the development of a country, people’s ability in using English language is badly needed. Therefore in Indonesia, learning English as an international language is introduced to a child at the early age. Considering that English is a foreign language in Indonesia, an appropriate and effective approach is needed To make learning English succesful and joyful, the writer introduces music and movement method for young children. This method takes into account the characteristics of young children who enjoy singing and moving their bodies. It is believed this method will encourage and motivate the children to learn and use English.

Pendahuluan

Periode paling sensitif terhadap bahasa dalam kehidupan seseorang adalah antara umur nol sampai delapan tahun. Segala macam aspek dalam berbahasa harus diperkenalkan kepada anak sebelum masa sensitif ini berakhir.

Pada periode sensitif ini sangat penting diperkenalkan cara berbahasa yang baik dan benar, karena keahlian ini sangat berguna untuk berkomunikasi dengan lingkungannya (Maria Montessori,1991). Berdasarkan teori tersebut, adalah tepat jika Bahasa Inggris mulai diperkenalkan kepada anak sedini mungkin.

Mengingat Bahasa Inggris merupakan bahasa asing di Indonesia, maka proses pembelajarannya harus dilakukan secara bertahap. Pemilihan materi yang sesuai dengan usia anak dan situasi belajar yang menyenangkan haruslah menjadi perhatian utama dalam berhasilnya suatu proses pembelajaran.

Keberhasilan proses pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini tentunya dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain:

1. Guru yang berkualitas, guru yang dapat menghidupkan proses kegiatan belajar mengajar.
2. Sumber dan fasilitas pembelajaran yang memadai dan memenuhi syarat adekuat).
3. Kurikulum yang baik, sederhana, dan menarik (atraktif).

Di sisi lain perlu dipahami bahwa usia dini adalah usia bermain. Setiap anak adalah pribadi yang unik dan dunia bermain serta bernyanyi merupakan kegiatan yang serius namun mengasyikan bagi mereka. Maka pendekatan yang tepat perlu diciptakan oleh seorang pendidik agar proses pembelajaran Bahasa Inggris lebih menarik dan menyenangkan tanpa meninggalkan kaidahkaidah bahasa yang benar.

Pendekatan yang digunakan hendaknya sejalan dengan tujuan pengenalan bahasa pada umummnya. Tujuan tersebut ialah supaya anak dapat memahami cara berbahasa yang baik dan benar, berani mengungkapakan ide atau pendapatnya dan dapat berkomunikasi dengan lingkungannya.

Dalam pembelajaran Bahasa Inggris banyak metode dan teknik yang dapat digunakan, di antaranya melalui:

a. Story Telling (Bercerita)
b. Role Play (Bermain Peran)
c. Art and Crafts (Seni dan Kerajinan Tangan)
d. Games (Permainan),
e. Show and Tell,
f. Music and Movement (Gerak dan Lagu) dimana termasuk di dalamnya
−Singing (Nyanyian)
−Chants and Rhymes (Nyanyian Pendek dan Sajak), dan sebagainya.

Metode dan teknik yang hendak digunakan sebaiknya dipilih dan disesuaikan dengan kemampuan yang ingin dicapai. Profesionalisme seorang pendidik di dalam mengembangkan dan memanfaatkan metode dan teknik tersebut sangatlah dibutuhkan agar proses belajar mengajar dapat berjalan lebih baik.

Berdasarkan pengamatan penulis, ternyata Music and Movement adalah metode yang sangat berhasil jika digunakan dalam proses belajar Bahasa Inggris khususnya bagi anak usia dini. Karena pada hakekatnya Music (Musik)adalah seni menyusun nada atau suara dalam urutan, kombinasi, dan hubungan temporal untuk menghasilkan komposisi yang mempunyai kesatuan dan kesinambungan (mengandung irama). Dan ragam nada atau suara yang berirama disebut juga dengan lagu. Jadi musik ataupun lagu merupakan satu
kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dan dapat digunakan sebagai sarana dalam sebuah proses pembelajaran.

Sedangkan Movement yang berarti gerakan, berasal dari kata dasar gerak. Dan ‘gerak’ memiliki makna, suatu peralihan tempat (adanya aktifitas) yang dilakukan setelah ada dorongan (batin/perasaan). Aktifitas gerakan dapat timbul setelah seseorang mendengarkan lagu/nyanyian.

Berdasarkan pengertian tersebut diatas penulis menggunakan istilah ‘gerak dan lagu’ untuk mengartikan Music and Movement.

Menggunakan Music and Movement sebagai pendekatan dalam proses pembelajaran bahasa Inggris dan menyajikannya secara menarik dan menyenangkan dalam sebuah proses kegiatan belajar mengajar, dapat membantu anak untuk lebih senang dan giat belajar serta memudahkan anak untuk memahami suatu materi ajar. Karena dalam melakukan kegiatan belajar anak diajak untuk melakukan dan memperagakan suatu gerakan yang sesuai dengan makna dari lagu yang dinyanyikan. Jadi gerak dan lagu merupakan
suatu aktifitas yang sangat menyenangkan bagi anak.

Untuk itu, pada kesempatan ini penulis menitikberatkan bahasan pada pentingnya Music and Movement digunakan sebagai motivator di dalam proses belajar Bahasa Inggris pada anak usia dini.

Alasan Gerak dan Lagu perlu Digunakan dalam Proses Pembelajaran Bahasa Inggris

Music and movement memegang peranan penting dalam proses tumbuhkembangnya seorang anak. Musik dapat memperkaya kehidupan rohani dan memberikan keseimbangan hidup bagi anak. Melalui musik, manusia dapat mengungkapkan pikiran dan perasaan hatinya serta dapat mengendalikan aspek emosionalnya.

Adapun nyanyian adalah bagian dari musik. Nyanyian berfungsi sebagai alat untuk mencurahkan pikiran dan perasaan untuk berkomunikasi. Pada hakikatnya nyanyian bagi anak-anak adalah sebagai:

1. Bahasa Emosi, dimana dengan nyanyian anak dapat mengukapkan perasaannya, rasa senang, lucu, kagum, haru.
2. Bahasa Nada, karena nyanyian dapat didengar, dapat dinyanyikan, dan dikomunikasikan.
3. Bahasa Gerak, gerak pada nyanyian tergambar pada birama (gerak/ketukan yang teratur), pada irama (gerak/ketukan panjang pendek, tidak teratur), dan pada melodi (gerakan tinggi rendah).

Dengan demikian bernyanyi merupakan suatu kegiatan yang sangat disukai oleh anak-anak. Secara umum menyanyi bagi anak lebih berfungsi sebagai aktivitas bermain dari pada aktivitas pembelajaran atau penyampaian pesan.

Menyanyi dapat memberikan kepuasan, kegembiraan, dan kebahagiaan bagi anak sehingga dapat mendorong anak untuk belajar lebih giat (Joyful Learning). Dengan nyanyian seorang anak akan lebih cepat mempelajari, menguasai, dan mempraktikkan suatu materi ajar yang disampaikan oleh pendidik. Selain itu kemampuan anak dalam mendengar (listening), bernyanyi (singing),berkreativitas (creative) dapat dilatih melalui kegiatan ini.

Sementara gerakan (movement) merupakan bahasa tubuh. Anak mengekspresikan perasaannya melalui aktivitas gerakan setelah mendengarkan nyanyian. Anak mempunyai hubungan yang aktif dalam merespon nyanyian. Melalui gerak dan olah tubuhnya akan dapat digambarkan apa yang dirasakan dan dimengerti oleh anak tersebut terhadap musik nyanyian). Aktifitas gerakan itu sendiri sangat dibutuhkan bagi anak usia dini
dalam melatih dan mengembangkan motorik kasar mereka.

Jadi bernyanyi untuk anak-anak bukan saja menyuarakan lagu, tapi sekaligus membawakan isi dan makna nyanyian, serta meragakan nyanyian dengan gerak seperti gerak bebas atau gerak tari. Untuk itu alangkah baiknya bila guru dapat memanfaatkan dengan baik Musik and Movement dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

Nyanyian yang Baik untuk Anak-Anak

Pemilihan sebuah nyanyian (lagu) yang akan disajikan dalam proses pembelajaran haruslah sesuai untuk anak dan dapat menunjang tema ajar yang akan disampaikan. Nyanyian yang baik dan sesuai untuk anak-anak, adalah antara lain:

1. Nyanyian yang dapat membantu pertunbuhan dan perkembangan diri anak (aspek fisik, intelegensi, emosi, social);
2. Nyanyian yang bertolak dari kemampuan yang telah dimiliki anak;
a. isi lagu sesuai dengan dunia anak-anak;
b. bahasa yang digunakan sederhana;
c. luas wilayah nada s epadan dengan kesanggupan alat suara dan pengucapan anak; dan
d. tema lagu, antara lain; mengacu pada kurikulum yang digunakan.

Untuk nyanyian (lagu) anak dalam Bahasa Inggris banyak sumber yang dapat kita gunakan sebagai bahan acuan di antaranya dari:

1) The Complete Daily Curriculum for Early Childhood Book (Pam Schiller and Pat Phipps, 2002);
2) The Complete Book of Rhymes, Songs, Poems, Fingerplays, and Chants (Jackie Silberg and Pam Schiller);
3) The Giant Encyclopedia of Circle Time and Group Activities for Children 3 to 6 (Kathy Charner,1996);
4) Where is Thumbkin? (Pam Schiller and Thomas Moore,1993);
5) Creative Ressources for the Early Childhood Classroom (Judy Herr and Ivonne Libby,1995), dll.

Selain buku-buku tersebut, dapat juga digunakan berbagai CD/VCD sebagai sumber nyanyian, misalnya:

1) 80 Kidsongs (Together Again Video Production, inc.KidsongsTM and Kidsongs Kid, 2001);
2) Sing and Learn, Children Favourite Songs Series (WorldStar Music Int’l Ltd, 1998);
3) Miss Patty Cake (Integrity Music Just For Kids, 1997);
4) The Donut Man’s (Integrity Music Just For Kids, 1996), dll

Meskipun banyak buku sumber maupun CD/VCD yang bisa dipakai, namun faktor yang terpenting adalah kemampuan seorang guru di dalam memilih, menggunakan dan mengembangkan nyanyian yang ada agar nyanyian tersebut dapat disajikan dan dipahami oleh anak secara baik tanpa melupakan kaidah berbahasa Inggris yang baik dan benar.

Cara Menggunakan Music and Movement dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM?

Pembelajaran Bahasa Inggris khususnya pada anak usia dini, lebih menekankan pada pengenalan akan perintah-perintah dasar (Basic Instructions) dan pengetahuan akan nama-nama benda atau objek yang ada di sekitar mereka (Vocabulary). Maka pemanfaatan Music and Movement dalam KBM dapat dilakukan sebagai berikut.

Ketika Baru Masuk Kelas

Untuk mendapatkan atensi anak sebelum memulai pembelajaran, anak diajak untuk dapat duduk baik dengan hati yang senang (tidak dalam keadaan terpaksa). Hal ini dilakukan dengan mengajak anak menyanyikan lagu sambil menggerakkan anggota badan.

Misalnya dengan menyanyikan lagu “Sit Together” (Tune: Where Is Thumbkin?)

Sit together, sit together,
Look at me, look at me,
I am good, I am good,
Look at me, look at me.

Nyanyian (lagu) ini dapat dinyanyikan dengan posisi anak duduk membentuk lingkaran di lantai, dan bernyanyi dengan gerakan menepuk paha masing-masing. Guru sebagai model haruslah dapat menghidupkan suasana kelas agar anak merasa nyaman dengan lagu dan gerakan yang dinyanyikan bersama. Melalui nyanyian ini anak diharapkan dapat memahami makna dari lagu yang mereka nyanyikan.

Sebagai Pembuka (Doa dan Salam)

Setiap proses belajar hendaknya diperkenalkan juga kepada anak untuk berdoa dan saling mengucapkan salam. Melalui kegiatan berdoa pendidik dapat mengenalkan dan membina anak agar selalu dekat kepada Tuhan. Sebelum maupun sesudah melakukan aktivitas anak dapat diajak menyanyikan lagu doa, misalnya: lagu “ Morning Prayer” sebelum melakukan kegiatan.

Dear Lord,
Thank you for today,
Thank you for the school,
Thank you for the teachers and friends,
Help us to learn, help us to listen,
In Allah' Name. We pray, Amien.

Nyanyian ini hendaknya dilakukan dengan posisi anak berdoa. Mengajak anak untuk saling menyapa dengan baik dapat dilakukan dengan menyanyikan, misalnya:

lagu “ Hello-hello”
Hello,hello, hello and how are you?
I’m fine, I’m fine, I hope that you are too.

Ketika lagu ini dinyanyikan, anak diajak untuk saling melambaikan tangannya sebagai gerakan menyapa.

Mengucapkan salam dalam bahasa Inggris (Greeting), dapat juga dikenalkan melalui nyanyian, misalnya: lagu “Good Morning”. (Tune: Where Is Thumbkin?)

Good morning, good morning,
How are you? How are you?
Very well, I thank you.
Very well, I thank you.
How about you, how about you?
Good afternoon, good afternoon,
How are you? how are you?
Very well, I thank you,
Verry well I Thank You,
How about you, ? How about You?

Nyanyian-nyanyian tersebut hendaknya dapat dinyanyikan pada setiap proses pembelajaran berlangsung, karena penggulangan (Repetition) sangat diperlukan bagi anak usia dini dalam mempelajari hal yang baru.

Sebagai Apersepsi

Sebagai pengantar pembelajaran suatu materi ajar, guru dapat menggunakan nyanyian sebagai appersepsinya.

Contoh: Ketika mengajar dengan tema wajahku, guru dapat mengajak anak menyanyi antara lain: lagu “Happy Face” (Tune: Head and Shoulders)

Eyes, ears, mouth and nose, mouth and nose 2x
Show your happy face, smile… and laugh...,
Eyes, ears, mouth and nose, mouth and nose.

Demikian juga ketika mengajarkan tema-tema ajar lainnya, seperti tema transportasi dapat juga menggunakan lagu misalnya, “The Train”, untuk tema binatang banyak nyanyian yang bisa digunakan, antara lain, “When I Went To The Farm”, “Five Little Speckled Frogs”. Tema tentang keluarga dapat juga diperkenalkan misalnya melalui lagu “Happy Family”, dll.

Masih banyak nyanyian (lagu) anak-anak yang dapat dinyanyikan untuk appersepsi ini. Hal penting yang perlu diperhatikan adalah, nyanyian yang dipilih haruslah sesuai dengan materi ajar yang akan disampaikan dan tingkat perkembangan kejiwaan anak.

Dalam Pembelajaran Inti

Pada saat kegiatan belajar mengajar berjalan, guru dapat menyelingi dengan nyanyian, bahkan dalam pembelajaran salah satu aspek bahasa itu sendiri, seperti pelafalan atau pengucapan, nyanyian dapat digunakan sebagai materi ajar.

Contoh: Untuk mengajarkan bunyi dari suatu huruf (Phonics Sound), misalnya kita dapat belajar sambil bernyanyi “Letters Sounds”

Ants on the apple, a, a, a,
Ants on the apple, a, a, a,
Ants on the apple, a, a, a,
‘a’ is the sound of ‘A’,
Balls are bouncing b, b ,b,
Balls are bouncing, b, b, b,
Balls are bouncing, b, b, b,
b’ is the sound of ‘B’,…..demikian seterusnya.

Ketika anak menyanyikan lagu ini, guru dapat sambil menunjukan kartu huruf yang dimaksud. Sehingga diharapkan anak dapat memahami bentuk hurufnya secara visual dan melafalkan bunyinya dengan baik dan benar. Contoh lain dapat dicari dari berbagai sumber yang sudah ada, atau juga diciptakan oleh guru sendiri dengan mempertimbangkan kesesuaian antara situasi dan kondisi serta materi yang akan disampaikan.

Nyanyian sebagai materi ajar, di dalam pembelajarannya tidak hanya dinyanyikan tetapi juga dibaca dan dipahami oleh anak. Karenanya materi nyanyian harus disesuaikan dengan usia anak, agar menyanyi menjadi sesuatu kegiatan yang menyenangkan bukan menjadikan beban.

Sebagai Penutup Kegiatan Belajar Mengajar

Setelah menyelesaikan proses KBM anak diajak untuk merapikan semua perlengkapannya sambil bernyanyi, misalnya dengan lagu “Clean Up Time”.

Clean up time! Clean up time!
Everything will look just fine,
We’ll pick up the things and put them all away,
We can use another day.

Melalui kegiatan ini anak dapat dilatih untuk mandiri dan mengembangkan rasa tanggung jawab mereka.

Untuk mengakhiri proses KBM nyanyian dapat juga digunakan sebagai salam penutup, misalnya lagu:

“Good Bye”
Good bye, good bye everybody,
Good bye, good bye everyboby,
Good bye, good bye everybody,
See you next time again.

Dengan proses kegiatan belajar mengajar yang menarik dan variatif, tentunya dapat memotivasi anak untuk semakin senang dan menyukai pembelajaran Bahasa Inggris.

Kesimpulan

Anak usia dini pada dasarnya suka menyanyi dan melakukan aktivitas fisik yang menyenangkan bagi mereka. Music and Movement adalah salah satu metode/teknik yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini agar kegiatan belajar mengajar lebih menyenangkan.

Melalui nyanyian dan kegiatan pembelajaran yang bervariasi, pendidik dapat menumbuhkan minat anak untuk lebih senang dan giat belajar, bahkan dapat memudahkan anak dalam memahami materi ajar yang disampaikan. Anak dibuat senang, tidak bosan, dan tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran.

Metode dan teknik yang baik, menarik dan atraktif bisa bermanfaat atau tidak bagi peserta didik tergantung kepada kemampuan seorang pendidik mengaplikasikannya dalam proses kegiatan belajar mengajar. Jadi pendidik yang professional dan berkualitas yang mampu menggunakan serta mengembangkan suatu metode pembelajaran dengan baik akan sangat mempengaruhi keberhasilan sebuah proses pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya pada anak usia dini.

Daftar Pustaka

Armstrong, Thomas, Ph.D. (1997). Setiap anak cerdas. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Cowell, Nick dan Roy Gardner. (1995). Tehnik mengembangkan guru dan siswa.
Jakarta: Grasindo
_____ Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1994). Petunjuk teknis proses belajar mengajar di taman kanak-kanak, Depdikbud
Herr, Judy dan Ivonne Libby. (1995). Creative ressources for the early childhood classroom. Delmar Publisher
Lim, Ms.Jane. I can jingle and jangle. Materi workshop pada Educators Confrence 2005, “The Living Classroom”, Sahid Jaya Hotel - March 2005
Montessori, Dr. Maria. (1991). The secret of chidhood. New York: Ballatine Books
Montessori, Dr. Maria. (1991). The discovery of the Child. New York: Ballatine Books
Pam Schiller dan Pat Phipps. (2002). The complete daily curricullum for early childhood. Gryphon house

Contoh Hand Out Baca Tulis Angka

2009-07-01T00:49:00.000-07:00

Ada contoh bagus handout untuk mengajar baca tulis angka untuk TK. Berwarna dan berilustrasi menarik. Mudah-mudahan menjadi inspirasi bagi para mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa.

Klik di sini

Program Praktek Lapangan PGTK Cerdas Bangsa

2009-06-30T01:10:00.000-07:00

Program Praktek Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah penutup pada lembaga Pendidikan Guru Taman Kanak-kanak Cerdas Bangsa. Pada program ini mahasiswa diberi kesempatan untuk menerapkan segala pengetahuan, keterampilannya yang diperolehnya selama program pendidikan berlangsung dari berbagai mata kuliah yang pernah diajarkan.

Dengan PPL mahasiswa dilatih secara sistematis untuk menerapkan teori pendidikan dan pengetahuan tentang profesionalisme guru dengan praktek langsung di lapangan pada kondisi nyata. Kemampuan yang diharapkan dari kegiatan PPL adalah pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh mahasiswa selama PPL untuk bekal tambahan dalam kaitan peningkatan guru di Taman Kanak-kanak.

A. Pengertian PPL

PPL (Program Praktek Lapangan) adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa calon pendidik atau guru untuk merealisasikan teori-teori yang pernah diperoleh di bangku kuliah untuk diterapkan di lingkungan sekolah tempat praktek mengajar secara langsung.

B. Tujuan Kegiatan PPL

1. Tujuan Umum

Program Praktek Lapangan (PPL) bertujuan untuk membantu mahasiswa sebagai calon guru dalam mengenal dan memahami situasi dan kondisi secara langsung dan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk terjun langsung dalam pembelajaran di sekolah yang menjadi tempat prakteknya, sehingga dapat mengetahui persiapan yang harus dimiliki oleh seorang pendidik atau guru di dalam memberikan pengajaran, bimbingan dan motivasi kepada peserta didik.

2. Tujuan Khusus

Karena Program Praktek Lapangan (PPL) ini merupakan suatu program untuk melatih para mahasiswa atau calon guru dalam menerapkan teori yang diperoleh tentang kependidikan ke dalam praktek yang dihadapinya, maka diharapkan mahasiswa atau calon guru dapat :

a. Memperoleh pengalaman guna mengetahui lebih jauh tentang pembelajaran di sekolah, sehingga akan membuat mahasiswa dapat lebih mempersiapkan dirinya dengan segenap kemampuan yang ada. Sehingga ketika suatu saat harus terjun ke sekolah yang sebenarnya dapat melaksanakan tugas dengan baik.

b. Mendapatkan gambaran yang jelas tentang situasi dan kondisi yang sebenarnya dan mengenal hal-hal yang menunjang dan tercapainya pembelajaran yang lebih baik.

C. Kegunaan Kegiatan PPL

Program Praktek Lapangan (PPL) dapat memberikan banyak pengalaman dan ilmu yang berarti bagi mahasiswa atau calon guru yang profesional. Adapun kegunaan dari kegiatan PPL ini adalah :

1. Memberikan gambaran tentang situasi dan kondisi di lingkungan sekolah (tempat praktek).

2. Menjelaskan berbagai macam kegiatan yang dilakukan oleh Mahasiswa pada saat pelaksanaan PPL.

3. Sebagai salah satu syarat Akademik untuk menyelesaikan program pendidikan di PGTK.

Arsip Foto Kegiatan PGTK Cerdas Bangsa

2009-06-26T00:12:00.000-07:00

Aneka kegiatan mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa diabadikan dalam bentuk foto yang dapat dilihat dengan klik di sini

Video PGTK

2009-06-25T21:29:00.000-07:00

Aneka kegiatan mahasiswa PGTK diabadikan dalam bentuk video. Anda bisa menyaksikan video tari untuk mata kuliah tari.

Silakan klik VIDEO di sini. Banyak video tari di sini.

Contoh:

Contoh Informasi Riwayat Anak

2009-06-25T21:01:00.000-07:00

Berikut ini contoh lembar observasi tentang Informasi Riwayat Anak untuk mata kuliah
Permasalahan Anak dan Penanganannya

A. Data Anak

Nama : SABRINA AHYATUN NISA
Jenis Kelamin : PEREMPUAN
Tempat dan Tanggal Lahir : Pekalongan, 31 agustus 2005
Agama : Islam
Nama Sekolah : -
Kelas : -
Alamat : -

B. Data Orang Tua

Nama Ayah (Kandung/Tiri/Angkat) : SANTOSO
Tempat dan Tanggal Lahir : Semarang, 30 desember 1974
Agama : Islam
Pendidikan : SMP
Pekerjaan : Pedagang
Alamat : KESATRIAN V, RT.23 BERLAND
Nama Ibu (Kandung/Tiri/Angkat) : IPAH
Tempat dan Tanggal Lahir : Banjar Negara, 30 november 1983 :
Agama : Islam
Pendidikan : SD
Pekerjaan : PRT
Alamat : Berland, Jakarta pusat

C.Saudara (Kandung/Tiri/Angkat)

Umur:
Nama:
Kelamin:
Pendidikan:
Pekerjaan:
Keterangan:

D. Orang lain yang serumah

Umur:
Nama:
Kelamin:
Pendidikan:
Pekerjaan:
Keterangan:

E. Riwayat Kelahiran

Kehamilan

Mengalami keguguran sebelumnya ? ya/tidak
Merasa sedih/bingung/kesal karena :
Anak tergolong yang diinginkan ? ya/tidak/tidak tahu.

Kelahiran

Umur kandungan : cukup/kuranag
Saat kelahiran : biasa/lama/sukar/dengan cara :
Tempat kelahiran : di rumah sendiri/ di rumah sakit.
Ditolong oleh : DOKTER
Berat badan bayi : 3kg krg 2ons
Panjang badan bayi : -

F.Riwayat Makanan

Menetek ibu hingga umur : 1 tahun
Minum susu kaleng hingga umur : skg
Kualitas makanan : cukup/kurang
Kuantitas makanan : cukup/kurang
Kesukaran pemberian makanan berupa : Sayur

G. Toilet Training

Dapat mengetur buang air kecil pada umur : 1tahun
Dilatih dengan cara : Melatih cara buang air kecil
Dapat mengatur buang air besar pada umur : 2 tahun
Dilatih dengan cara : Mengenalkan tempat buang air besar

H. Riwayat Perkembangan Fisik

Telungkup : 3 bulan
Duduk : 5 bulan
Berdiri : 8 bulan
Berjalan : 12 bulan

Berbicara kata-kata pertama : 10 bulan
Berbicara dengan kalimat lengkap: 18 bulan
Kesulitan dalam berbahasa : menyebut huruf R
Kesulitan dalam gerak : tidak
Riwayat kesehatan : sering menderita panas tinggi

I. Faktor sosial dan Personal

Hubungan dengan Saudara (kandung/tiri/angkat) :
Hubungan dengan teman : Tetangga
Hobi : Menyanyi
Minat :
Aktivitas rekreasi : Kebun Binatang
Sikap orang tua terhadap anak : Baik
Penerimaan dan tanggung jawab : Baik
Sikap terhadap masalah belajar :

J. Riwayat Pendidikan

Masuk TK umur :
Kesulitan di TK :
Masuk SD umur :
Pernah tinggal kelas di SD di kelas:
Kesulitan di SD :
Bantuan yang pernah diterima anak :
Sikap anak terhadap guru :
Sikap anak terhadap sekolah :

Kemampuan menjalin hubungan kerjasama, memuaskan perhatian, mengorganisasikan, menguasai situasi baru (misalnya dalam pesta, perjalanan, perubahan suasana yang tidak dapat diramalkan, atau dalam kehidupan sehari-hari), penerimaan sosial (social acceptance), penerimaan tanggung jawab, menyelesaikan tugas, dan kebijaksanaan. Kemampuan motorik atau gerak mencakup koordinasi umum (lari, memanjat, meloncat, berjalan),

Skala Penilaian Perilaku Anak

Setiap perialku anak di bawah ini dinilai dengan skala penilaian berikut

SK
K
C
B
SB

Keterangan:
SK = sangat kurang
K = kurang
C = cukup
B = baik
SB = sangat baik

PEMAHAMAN AUDITORIS

1. Kemampuan mengikuti perintah
2. Pemahaman mengikuti diskusi dalam kelas
3. Kemampuan menyimpan informasi yang disampikan secara lisan
4. Pemahaman arti kata

BAHASA UJARAN

5. Kemampuan mengekspresikan pikiran dengan kalimat lengkap dengan tata bahasa yang akurat
6. Kemampuan memahami perbendaharaan kata
7. Kemampuan menghafal kata
8. kemampuan menghubungkan pengalaman
9. Kemampuan memformulasikan gagasan-gagasan

ORIENTASI

10. Ketepatan waktu
11. Orientasi ruang
12. Pertimbangan hubungan-hubungan (besar-kecil, jauh-dekat, ringan-berat)
13. Pemahaman tentang arah

PRILAKU

14. Kemampuan bekerja sama
15. Kemampuan memusatkan perhatian
16. Kemampuan mengorganisasikan pekerjaan
17. Kemampuan menguasai situasi baru
18. Penerimaan sosial
19. Penerimaan tanggung jawab
20. Kemampuan menyelesaikan tugas
21. Kebijaksanaan

GERAK

22. Koordinasi umum (berjalan, berlari, meloncat)
23. Keseimbangan
24. Kemampuan mempergunakan perkakas/peralatan

Meminta kepada anak untuk menyusun suatu puzzle yang menggambarkan suatu objek. Tes “coding” mengukur kemampuan anak mengingat hubungan antara angka-angka dengan simbol-simbol geometric dan secara cepat mencatat hubungan-hubungan tersebut. Tes “mazes” merupakan suatu tes pilihan yang mengukur kemampuan anak untuk menemukan jalan keluar dari suatu jaringan.

Tugas

Kunjungilah sebuah SD dan tanyakan kepada sekolah atau guru, siapa-siapa di antara anak yang tergolong berkesulitan belajar. Mintalah kepada kepala sekolah atau guru teersebut salah seorang anak untuk diwawancarai. Lakukan pula wawancara dengan orang tua anak yang bersangkutan. Untuk bertemu dengan orang tua.

Contoh Laporan Observasi Mahasiswa PGTK Cerdas Bangsa

2009-06-25T20:46:00.000-07:00

LEMBAR KERJA OBSERVASI MAHASISWA
PGTK CERDAS BANGSA

Rabu, 21 Mei 2008

Di Klinik Bina Wicara Vacana Mandira
Jl. Kramat VII/27 Jakarta

Mata Kuliah : Permasalahan pada Anak dan Penanganannya
Dosen : Agustina A.Md TW., SPd
Nama Mahasiswa : Novitria Rusyadi
Kelas : III-e
Sifat : Take Home
Waktu : 4 hari (Senin kumpul)

A.IDENTITAS

1. Nama: Yohan
Terapis: Siti Kiptiah
2. Tempat/Tanggal Lahir: Jakarta, 8 Mei 2001
3. Jenis Kelamin: Laki-laki
4. Kelas (jika sudah sekolah): -

B. DATA PENGAMATAN

1. Motorik Kasar:

Yohan mampu mengendalikan motorik kasarnya seperti, melompat, berlari, berguling-gulingan dsb.

2. Motorik Halus:

Dalam motorik halus, yohan tidak bermasalah. Yohan mampu memegang pensil dengan benar dan menebalkan huruf yang dibuat oleh terapisnya. Yohan juga mampu menyusun lawan dari gambar-gambar sederhana seperti, benang - jarum, baju - celana,dsb.

3. Tingkah laku & Sosial:

Yohan cendrung menyakiti diri sendiri dan orang lain pada saat ia marah. ia tidak suka apabila di perintahkan oleh terapisnya untuk menyebutkan kata dengan berulang-ulang. Apabila ia sudah bosan dengan permainan yang diberikan,yohan dengan cara langsung memukul,menggigit, menendang,dan menjambak-jambak rambut orang yang ada di dekatnya.Bahkan, ia sering memukul tangannya ke dinding apabila ia sudah terlalu kesal. untuk sosial,pertama-tama yohan tidak mau berkenalan dengan orang baru (tidak mudah menerima orang baru). Tapi setelah beberapa waktu kemudian,ia bersikap seperti biasanya.

4. Bahasa & Bicara:

Yohan lebih banyak diam.dan apabila ia menginginkan sesuatu,ia menggunakan bahasa isarat,seperti menunjuk sesuatu atau mengucap kata dengan tidak jelas. Yohan mengalami kesulitan dalam berbicara.

5. Menolong diri sendiri:

Yohan termasuk mampu dalam menolong diri sendiri. Pada saat buang air kecil, ia melakukan dengan sendirinya. Begitu juga pada saat membuka dan memakai pakaian,ia melakukan sendiri tanpa bantuan orang lain.

6. Kognitif:

Yohan sudah mampu memasangkan benda sesuai dengan pasangannya, namun ia belum mampu mengenal bilangan & mengurutkan bilangan.

Lokasi PGTK Cerdas Bangsa Jakarta

2009-06-22T21:32:00.000-07:00

Lokasi PGTK Cerdas Bangsa Jakarta terletak di Jl. Matraman Raya 56, Jakarta Timur. Berada di lantai 2, Wisma Indomaret. Persis di sebelah kanan Bank DKI Syariah, Bank Danamon, atau Gramedia Matraman.

Kalau naik Busway, turun di halte Tegalan.

* Klik Gambar untuk memperbesar dan memperjelas.

Mata Kuliah PGTK Cerdas Bangsa

2009-06-22T20:55:00.000-07:00

Untuk membekali ilmu yang cukup, PGTK Cerdas Bangsa memberikan kuliah berikut ini:

Psikologi Perkembangan Anak
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini
Permasalahan Anak dan Assesment
English
Musik + tari
PKM + Manajemen & Administrasi Sekolah
Sempoa + Kreativitas dan Media Pengajaran
Metodologi Pengembangan Kesehatan & Gizi
Kurikulim TK
Profesionalisme Guru
Metodologi Pengembangan Sosial Emosional
Metodologi Pengembangan Bahasa
Program Perencanaan Evaluasi Pengajaran
Strategi Belajar Mengajar
Metodologi Pengembangan Motorik Anak
Metodologi Pengembangan Sains & Matematika
PPL

Wisuda Pertama PGTK Cerdas Bangsa

2009-06-22T20:18:00.000-07:00

Wisuda pertama PGTK Cerdas Bangsa. Suasana sangat meriah dan sukses. Diikuti Angkatan 1, 2 dan 3.

Wisuda Pertama PGTK Cerdas Bangsa

2009-06-22T20:13:00.000-07:00

Saat wisuda pertama, PGTK Cerdas Bangsa menyelenggarakan untuk angkatan 1,2 dan 3 sekaligus. Untuk mengintip wisudanya, berikut ini foto-fotonya.

Parenting: 4 Characteristics of a Successful Reader

2009-05-04T16:33:00.000-07:00

by Jane McGivern Levine

Article provided by Sylvan Learning Center
Good readers of all ages share similar traits--four, to be exact--that not only help them to appreciate the literature in front of them, but also create an effective reader framework to improve comprehension and build critical reading skills. Does your child exhibit the following traits? If not, help him develop the secrets of successful readers.

Self-monitoring strategies

What does your child bring to the text? Does he or she draw from personal connections and prior knowledge? Successful readers engage in internal dialogue by asking questions such as "Does this make sense?" and "Does this word sound right?"

Like detectives, good readers examine the evidence, make reasonable predictions, and draw conclusions. They determine meaning by searching for context, picture, and phonetic clues. Suffixes, prefixes, and root words, like little puzzle pieces, help them to decode and understand words. Successful readers also notice signal and transition words such as first, in conclusion, and for example. These words help to provide structure, establish sequence, and introduce new thoughts or actions.

All readers become confused or lose the meaning of the text sometimes, but successful readers know when to stop and reread the passage. They might even use a stickie-note to write a thought or question to answer later. A good reader also uses sensory clues and description to visualize characters, settings, and action. Some think of it as watching a movie playing in their minds.

Structural awareness

Does your child notice how a text or novel is organized? Knowledge of structure can help provide him or her with valuable information about content. For example, when she's studying for a test, headings, subheadings, and highlighted words are easy guides to pertinent information. In novels, double-spacing within a chapter usually indicates a change of setting.

Learning to identify the genre of a book can be beneficial, too. Is it a fantasy, mystery, or biography? Maybe it is an historical or science fiction novel. Each genre has its own specific structure. Biographies often follow a time-line format, while fantasies tend to be plot driven.

Ability to choose appropriate materials

Good readers choose books they are able to read, while less adept readers often pick books that are too difficult for them. The perfect book stretches a child's capabilities without causing frustration. What is appropriate reading content for a seventh grader may not be appropriate for a third grader, even though she is able to decode the words.

Children need to experiment to find books that are a good fit for them. Many discover a particular author or series that they enjoy. Others get recommendations from their friends, teachers, or librarians. There are so many wonderful books to choose from to meet every child's particular needs. Help your child to learn how to select wisely.

Appreciation of the payoffs

Good readers live vicariously through a book's characters. They understand that distant planets, foreign cultures, and even ancient history can become readily accessible with a turn of the page. To them, books mean knowledge, adventure, and relaxation.